Сайт Никитиной Татьяны Геннадьевны

«	Февраль 2011	»
		1	2	3	4	5
6	7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26
27	28

4 класс

tata0876 | 20 Февраль, 2011 17:34

Учебная программа

Учебная программа по чувашскому языку для 4 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы: авторской Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы% Г?В? Абрамова: Р?А? Голанцева): учебника чувашского языка для 4 класса русской школы? В ней представлены тематика и тип уроков: грамматический и лексический материал: ЦОР: домашнее задание?

Цели

Изучение чувашского языка на ступе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей%

_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;

_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;

_ формирование элементарных лигвистических представлений: необходимых для овладения устной и письменной чувашской речью;

_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся?

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера (Семейные традиции? День семьи? Помощь старшим? День матери? Дом: квартира? Обязанности по дому? Еда? Магазин? Покупки? Домашние животные в жизни человека? Здоровый образ жизни: личная гигиена? Дружба? Взаимоотношения с друзьям?);

_ учебно-трудовая сфера (Распорядок дня? Каникулы? Увлечения?);

_ социокультурная сфера (Природа и различные времена года? Чувашский фольклор% сказки: пословицы: поговорки? Чувашские праздники? Традиции чувашского народа? Чувашский язык? Выдающиеся люди республики? Моя любимая сказка? Мои любимые сказочные герои? Чувашия? Государственные символы? Город и деревня? Города Чувашии? Чебоксары? Традиции города? Театры и музеи? Достопримечательности города? День города? Машина времени? Животный и растительный мир Чувашии? Россия% столица: герб: флаг: гимн России? День России? Некоторые достопримечательности Москвы? Экскурсия по Москве? Полезные ископаемые России?)?

Языковой материал

Фонетика. Закрепление умений и навыков правильно произносить звуки и трудные звукосочетания в соответствии с нормами чувашского языка?

Соблюдение ударения в новых словах и словосочетаниях?

Соблюдение паузы внутри предложения? Соблюдение интонации основных типов предложений?

Лексика. Лексика определяется предметным содержанием речи учащихся 4-го класса? Общий прирост словаря учащихся во втором классе составит примерно 250 лексических единиц (без учета непереводимых слов): а вместе со словарным запасом первого: второго и третьего года обучения _ примерно 1000 лексических единиц: примерно 1200 единиц с учетом непереводимых слов?

Грамматика. Систематизация языкового материала 1_3 классов% совершенствование умений и навыков образовывать формы настоящего: прошедшего очевидного: прошедшего неочевидного времени: неопределенную форму глагола (инфинитив): формы глаголов с аффиксом -асшён(-есш.н): -малла(-мелле): закрепление умений и навыков образовывать и употреблять в речи падежные формы существительных?

Употребление форм существительных в лишительном падеже единственного и множественного числа (Нинёсёр мана кичем? Туссемс.р йывёр)?

Употребление форм существительных в исходном падеже множественного числа (В.рентекен ачасенчен кайёксем =инчен ыйтр.)?

Употребление в речи форм существительных в причинно-целевом падеже единственного и множественного числа (Аппашён ку япала пит. хаклё? Ачасемш.н ку задача йывёр пулч.)?

Употребление форм существительных с аффиксом принадлежности в притяжательном: местном: творительном падежах (Кольён пичч.ш.н =.н. велосипед пур? Таньён сумкинче т.рл. в.рен\ хат.р. пур? Вадим ашш.пе мухтанать)?

Употребление форм личных местоимений в лишительном падеже единственного и множественного числа (Унсёр манна кичем? _ В.семс.р мана кичем)?

Согласование глаголов в прошедшем очевидном времени с именами существительными в единственном и множественном числе (Х.р ача задача шутлар.? _ Х.р ачасем задача шутлар.=)?

Активное употребление в речи конструкций с инфинитивом (Манён тус вулама юратать)?

Активное употребление в речи деепричастий на -са(-се) (вуласа парать: илсе парать: =ырса илт.м: каласа пач.: юрласа яч.)?

Образование превосходной степени прилагательных (Чи хитре чечексене аннене парнелет.п? Чи =\лл. ч.р чун вёл жираф?): сравнительной степени прилагательных (Миша Сашёран =\лл.рех)?

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными: глаголами: прилагательными: образованными с помощью аффиксов% -у(-\) (=.нтер\: с.н\): -ла(-ле) (шухёшла: т.р.сле): -лан(-лен) (хёмёрлан): -лёх(-л.х) (тасалёх): -лё(-л.) (ёнкаруллё): -ё(-.) (вёр=ё)?

Умение различать омонимы и определять их значение по контексту?

Употребление послелога =инчен (Вова урокра хёй.н юратнё к.неки =инчен каласа пач.): его роль в предложении?

Употребление в речи неизменяемых послелогов (яхён: тёрёх)? Роль послелогов в предложении?

Употребление в речи междометий (салам: алло: атя: ой: ай: ух: ах: эх: ой-ой)? и звукоподражательных слов (нарт-нарт: мяук-мяук: нёрх-нёрх: кикирику: му-у-к)? Сравнение существительных: прилагательных: глаголов со словами: которые выражают чувства?

Вопросительные предложения с частицей -им (Эсир ку фильма курман-им?)?

Составление предложений с однородными подлежащими: дополнениями: сказуемыми: определениями?

Побудительные предложения с глаголами 3 лица множественного числа с аффиксом -ччёр(-чч.р) (В.сем те юрлаччёр): умение употреблять их в речи?

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков: сформированных в 1_3 классах% понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников?

Совершенствование умений и навыков полностью понимать содержание текста?

Совершенствование умений и навыков воспринимать и понимать основное содержание текста?

Формирование умений воспринимать и понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации?

Говорение. Формирование умений описывать погоду: явления природы в прошлом (вчера); высказывать свое мнение (о погоде); соглашаться с мнением собеседника или не соглашаться?

Описание своей республики: сказав: какая эта республика: на каком языке говорят в этой республике: какие животные обитают и какие растения растут на ее территории?

Формирование умений рассказывать о своем городе: давать его краткую характеристику: о его жителях: о архитектурных сооружениях: о улицах: традициях своего города и чувашского народа? Составление рассказа о столице Росси и ее достопримечательностях?

Описание работы по дому: семьи на картинке% кто чем занимается в данный момент; одного конкретного дня в прошлом?

Формирование умения характеризовать кого-либо: что-либо: используя прилагательные в сравнительной степени?

Формирование умения вести диалог-расспрос о работе по дому: о праздниках: погоде: временах года?

Формирование умений обращаться за помощью: отвечать на просьбу о помощи?

Составление диалогов и рассказов на заданную тему или ситуацию с опорой на картинки и без нее?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Совершенствование умений сообщать о своих действиях в настоящем и прошлом?

Пересказ содержания текста с изменением формы (времени: числа: лица)?

Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Чтение. Совершенствовавние техники чтения вслух (про себя)?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием полного содержания?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием общего содержания?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с выборочным извлечением информации?

Чтение и понимание коротких рассказов и адаптированных отрывков из произведений чувашских авторов: используя в случае необходимости словарь?

Чтение деформированных текстов и диалогов? Тренировка учащихся в чтении диалогов?

Выразительное чтение стихотворений: заучивание их наизусть?

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

Совершенствование навыков чтения текстов с прямой речью?

Письмо. Совершенствование умений определять способы обозначения мягкости и звонкости согласных на письме?

Наблюдение над словами: в которых пишется и не пишется буква ь?

Выписка из прочитанного текста ответов на вопросы? Восстановление предложений с пропущенными словами: употребляя их в нужных грамматических формах (по падежным: глагольным вопросам и т?д?)?

Ответы на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)?

Составление рассказа из 5_6 предложений по картинке: используя ключевые слова и план?

Составление рассказов из 5_6 предложений на темы: предусмотренных программой?

Восстановление диалогов с пропущенными вопросами или ответами?

Связный рассказ на изученную тему 3_4 предложениями по данному началу?

Составление диалога по аналогии из 4_5 встречных реплик?

Составление плана устного сообщения или рассказа?

Расширение высказываний?

Краткое изложение содержания прочитанного?

Зрительные и словарные диктанты: основанные на изученном лексико-грамматическом материале?

Закрепление навыков устного образования падежных форм существительных и глагольных форм с помощью письменных упражнений?

Перевод с русского на чувашский язык текстов: состоящих из 4_5 предложений?

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся 4 класса должны быть способны%

в части аудирования%

_ воспринимать на слух и понимать речь партнеров% учителя: одноклассников;

_ понимать на слух тексты с разными целями% с проникновением в их содержание: с пониманием основного смысла: с извлечением выборочной информации?

в части говорения%

_ осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со своими сверстниками и взрослыми в пределах отобранной тематики (примерный объем диалогического высказывания 4_5 предложений с каждой стороны);

_ составлять рассказы из 5_6 предложений на темы: предусмотренные программой;

_ понимать основное содержание прослушанного текста и отреагировать на него*

_ отвечать на вопросы (камшён? м.нш.н? камсёр? м.нлерех? и т?д?) по прослушанному рассказу*

_ передавать основное содержание прослушанного текста на чувашском языке*

_ составлять план высказывания;

_ описывать картину (рисунок);

_ составлять рассказ по аналогии с текстом-образцом;

_ трансформировать текст;

_ расширять высказывание;

_ выразительно читать стихотворение и знать наизусть 4 стихотворения: отобранные по программе;

в части чтения%

_ сознательно: правильно и бегло читать тексты: построенные на знакомом языковом материале: соблюдая ударение: паузы в конце предложений и нужную интонацию; меняя темп и тембр речи: выделяя голосом прямую речь и слова автора;

_ делить текст на смысловые части: определить главную мысль: выраженную в каждом абзаце;

_ понять текст в целом: выделять основные факты: отделять их от второстепенных: устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

_ пользоваться словарем?

в части письма%

_ выписывать из прочитанного текста ответы на вопросы;

_ вставлять в слова нужные буквы: в предложения слова в нужных грамматических формах (по падежным: глагольным вопросам и т?д?); дописывать изученные аффиксы: составлять предложения по подстановочным таблицам;

_ отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

_ самостоятельно составлять рассказ из 5_6 предложений по картинке после коллективной проработки материала под руководством учителя: используя ключевые слова и план;

_ составлять рассказы из 5_6 предложений на темы: предусмотренные программой;

_ продолжать рассказ на изученную тему 3_4 предложениями;

_ самостоятельно составлять диалоги по аналогии из 4_5 встречных реплик;

_ составлять план устного сообщения или рассказа;

_ кратко излагать содержание прочитанного;

_ выполнять лексико-грамматические упражнения?

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (из расчета 3 часа в неделю)

ТЕМАТИКА ПЛАН/

№	Урок теми, т\с\	Грамматика материал\	Лексика материал\	Цифра в\ренъ ресурс\сем	Килти \ё
П\ррем\ш ч\р\к
П\ррем\ш модуль: Шкул!
1.	Сентябрь ёитр\ (ё\н\ тем=па \ёлемелли урок)	Глагол=н хальхи, п\рре курса иртн\ в=х=ч\сем	Ирт, каллех, уй=х, савн=, хисте, тараватл=		Учеб.: 11 \ё /ё тетр.:
2.	Уроксен расписаний\ (хут=ш урок)	Глагол=н хальхи в=х=ч\	Вулав, т=ван таврал=х	Шкул ёинчен видеосюжет	Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
3.	/ё кун\ (хут=ш урок)	Хисеп яч\сем	Т\л\нмелле, п\лтер		Учеб.: «Чей курки» текст содержанине каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
4.	Ман=н юратн= учитель (хут=ш урок)	М\н т=ватп=р? ыйтури глаголсем	П\л, ёыр=, с=мах, т=р=х, пире		Юратн= учитель ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
5.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика		/ё тетр.:
Икк\м\ш модуль: Ёуллахи каникулта.
6.	Ёуллахи кану (хут=ш урок)	П\рре курса иртн\ в=х=т ыйт=в\сем	В\ёле		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
7.	Ёуллахи каникулта (хут=ш урок)	Х=ёан? ыйту с=мах\	Пуёла, нард=лла	Ачасен ёуллахи кан=в\ ёинчен видеосюжет	Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
8.	Мускавра (хут=ш урок)	Япала яч\н пул=в\: глагол + -у(-ъ)	Чылай, в=рё=, патт=р, пал=к, паллаш, ким\, к=тарт		Учеб.: 4 \ё\н текстне каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
9.	Айтарпа Сенттин каникул\ (хут=ш урок)	Курмас=р иртн\ в=х=т	В=лта, =ман, тыт, паха, тап=н, т=ранса пур=н, =шала, ёимелли, к=рт=ш, уланк=, ёупах	слайдсем	Учеб.: 6 \ё (24 с.) /ё тетр.:
Виёё\м\ш модуль: Юратн= \ё.
10.	Вадим м\н тума юратать? (хут=ш урок)	-Ма(ме) аффиксл= глагол формисем	+нкарулл=, уйр=мах, й=ва, вуласа пар, юрласа яр, кайса пар		Учеб.: 10 \ё /ё тетр.:
11.	Насть=н юратн= \ё\ (хут=ш урок)	Ёинчен хыё с=мах	К=м=лла, \м\т	слайд	Учеб.: 10 \ё /ё тетр.:
12.	Кружокра (хут=ш урок)	Валли, хыёё=н хыё с=махсем	Ч\нт\р, ёых, ертсе пыр, пуётар=н, ёыв=х, =шш=н к\тсе ил	Культур=па выставка центр\ ёинчен видеосюжет	Учеб.: 4 \ё /ё тетр.:
13.	Дима кам пуласш=н? (хут=ш урок)	-сан(-сен) аффиксл= глагол формисем	Нарк=м=шл=, туна, ев\рл\, л=с=лл=, ёулё=лл=, п\ччен, ушк=нпа, пир\н патра, Ё\п\р	Каска к=мпи ёинчен видеосюжет	Учеб.: 10 \ё /ё тетр.:
Т=ватт=м\ш модуль: Канмалли кун.
14.	К\рхи в=рманта (хут=ш урок)	М\н тур=м=р?, м\н тур\?, м\н тур\ё? ыйтусем	Канмалли кун, пуёлам=ш\, сав=т тултар, тунката, вит\н, хуп=, й\р, х=руш=, ё\р\к, кан=ё пар, аркат, к\реш, ё\нтер	слайд	Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
15.	/ёчен ёынна \ё савать (хут=ш урок)	М\нпе? ыйту	Малтан в\ренн\ лексика	слайдсем	Учеб.: 3 \ё /ё тетр.:
16.	К=мпара (хут=ш урок)	Хушшинче хыё с=мах	Ёухалса кай, т=варла, тип\тн\, ш=рш=, ёухат, Инёет Х\вел тух=ё, хушшинче, курма пулать		Учеб.: 6 \ё /ё тетр.:
17.	Айпипе Айтар (хут=ш урок)	Х=йсен местоимени	Тив\ё пурн=ёла, ёут ёантал=к пурл=х\		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
18.	Ёуралн= кун (хут=ш урок)	Хушшине хыё с=мах, м\н тур\ё? ыйтури глаголсем	Ларт, нам=с, ёеп\ё, укёа		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
Пилл\км\ш модуль: Ч=ваш Республики.
19.	Ч=ваш Республики (хут=ш урок)	М\н тумалла? ыйтури глаголсем, хам=р=н местоимени	С\нт\рв=рри, Улат=р, Ё\м\рле, юхан шыв, хал=х, хам=р=н, т=ван ё\р, упра, кун-ёул, чун, мухтан	Кондитер изделий\сем ёинчен видеосюжет	Учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
20.	Ч=ваш Республикин патшал=х символ\сем (хут=ш урок)	-С=р(-с\р) аффиксл= япала яч\сем, чух хыё с=мах	Тавралла, х=мла, авалтан, =ш=т, к\в\ле		Учеб.: 5 \ё /ё тетр.:
21.	Ч=ваш Республикин уяв\сем (хут=ш урок)	Камсене? ыйтури япала яч\ссем	В\сенчен икк\шне, палл= ту, залив х\рринче, пурне те		Учеб.: урок тексч\н юлашки ик\ абзацне каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
22.	Ч=ваш наци музей\нче (хут=ш урок)	Курма пулать йышши с=мах майлаш=в\сем	Кълепе, авалхи, паллашма пулать	Ч=ваш тумтир\ ёинчен видеосюжет	Ч=ваш наци музей\ ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
23.	Иван Яковлевич Яковлев (хут=ш урок)	М\н тун=?, м\н тур\? ыйтури глаголсем	Пултарулл=, п\ч\клех, т=л=ха юл, Течч\, ё=пата, выё=, к\лет, ш=тар, ё\р\пе, параппан, ш=т=к, инкек, хыр=м, асаплан, сав=нса кай		Учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
Ултт=м\ш модуль: Ч=ваш хал=х\н палл= ёыннисем.
24.	Константин Васильевич Иванов (хут=ш урок)	М\н тун=? ыйтури глаголсем	Пушк=рт Республики, Ч\мп\р, с=н ъкерч\к, ват=, ёамр=к, качча пар, еш\л, хъх\м, хир		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
25.	Надежда Павлова (хут=ш урок)	Выр=н падеж\н п\ррелл\ тата нумайл= хисеп\сенчи япала яч\сем	Т\нчипе палл=, ёав хуш=рах		Надежда Павлова ёинчен каласа пама хат\рленмелле
26.	Андриян Григорьевич Николаев (хут=ш урок)	М\н тун=? ыйтури глаголсем	Шурш=л, килти хуёал=х, выль=х п=х, ут= хат\рле, чапл= ят, наград=ла	А.Г. Николаев яч\лл\ ача-п=ча парк\ ёинчен видеосюжет	Учеб.: 7 \ё
27.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика	В.И. Чапаев ёинчен видеосюжет
Икк\м\ш ч\р\к
Ёичч\м\ш модуль: Чи хакл= ёын.
28.	Чи хакл=, чи ёыв=х ёын (хут=ш урок)	Манш=н с=пат местоимений\, них=ёан ёукл=х местоимений\	Шътле, них=ёан та, суй, ултала, с=лтав, в=рё, т=р=ш, упра, ёав-ёавах, ёир\плетсе кала, суйла		Анне ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
29.	Анне кун\ (хут=ш урок)	М\н т=вать?, м\н т=ватп=р? ыйтури глаголсем	К=м=ла хуё, тър\ к=м=лл=, тавлаш, т\сл\х, =стала, с=в= ш=рёала, чечек ёыххи, й=п=р-яп=р т=р, чупту, куёёуль, ытала		«Анне уяв\» с=вва илемл\ вуласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
30.	Хавасл= конкурс (хут=ш урок)	М\н тур\ё? ыйтури глаголсем	Паллаштар, куракан, канашла, хакла, \нентер, тупра, яп=х, мак=р, н=йк=ш, й=н=ш, ырат, в\ёк\н		Учеб.: 4 \ёри Х\велпин ик\ с\н\вне п=хмас=р в\ренмелле /ё тетр.:
Сакк=рм\ш модуль: Ч=ваш Республикинчи ч\р чунсем.
31.	Ч\р\п ёури (хут=ш урок)	М\н тур=м=р? ыйтури глаголсем, хам=рпа тавр=ну местоимений\	Хам=рпа, сасарт=к, й=ш=лтат, х=рас кай, темскер, пырса п=х, иккен, аман, илме шутла, сипле, пыр, ир\к, каялла кайса яр, вит\н, начар, сис\мл\, сунара тух, т=шман		Ч\р\п ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
32.	Пакша (хут=ш урок)	Ёинчен хыё с=мах, м\нпе? ыйтури япала яч\сем	В\ё\, х=ш-п\р, киёт\к, ё=мламас, й=лт=ркка, ёемёе, х=в=л, хурт-к=пшанк=, ытларах, ас=рха		Пакша ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
33.	Тил\ (хут=ш урок)	Ёукл=х местоимений\, м\н т=ваёё\? ыйтури глаголсем, ёапах союз	Интереслентер, ё=тк=н, илт, ас=рханулл=, й\ке хъре, калта, аталан, ёапах та, сыхла, й=ва, х=йсем т\лл\н		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
34.	Кашк=р (хут=ш урок)	М\нпе?, м\нсемпе? ыйтури япала яч\сем	Ч=т=мл=, сунарё=, м=й, ш\в\р в\ёл\, сунар в=ртт=нл=х\, сар=л, ёурё\р, к=нт=р, теёё\, чирл\, хир сысни, ё\рле, выё=, тап=н		Учеб.: 9 /ё тетр.:
35.	Х=м=р упа (хут=ш урок)	М\нсене? ыйтури япала яч\сем, ёум\нче хыё с=мах	Сарлака, тавё=рулл=, тирке, шыра, ш=т=к, ерипен, сыхлан, ёум\нче, х\л каё		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
36.	Мулкач (хут=ш урок)	Палл= яч\сем	Лай=х кур, куян, йыхрав яр		Учеб.: 9 /ё тетр.:
37.	В=рман ул=п\ (хут=ш урок)	Юманл=х йышши япала яч\сем	Темиёе, м=наёл=, в=рман ул=п\, ё=ра, аёи, туратл=, п=рах, ёир\п т=р		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
38.	Хир сысни (хут=ш урок)	М\нсемпе? ыйтури япала яч\сем, п\рле хыё с=мах	Ёинёе, ш=рт, шурл=х, ч=тл=х, йыв=ё хуппи, й=р=мл=, п\рле		Учеб.: 4 \ё
39.	Кушак (хут=ш урок)	Анчах союз	Ула, ш=н, мак=р, пылч=клан, х\рхен, темш\н, ачаш, ыв=н, ёулласа тасат, ёив\ч, юлашки в=х=тра, усра		Учеб..: 9 \ё /ё тетр.:
40.	Марфуша (хут=ш урок)	Хальхи в=х=три глаголсем	Тирпейс\р, ятла, ъркен, мунча к\р, пылч=кл= лупашка, аякка кай, й=ла, тем те, ё=в=рла, уё=лтарма к=лар		Учеб: 8 \ё /ё тетр.:
41.	Динго (хут=ш урок)	Унс=р местоимени	Т\л\нтерм\ш, кичем, хуралла, шанч=кл=, йыт= =рати, чи палли, пур=ш		Йыт= ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
42.	Тась=па Мишка (хут=ш урок)	М\нрен? ыйтури япала яч\сем	Тур=х, тип\, выр=н, с\л\ к\сел\, п\р уй=хран, чипре, пул=шмашк=н, ч=лт=р хушка пуёл=, ачашла		«К\терук» с=вва п=хмас=р в\ренмелле /ё тетр.:
43.	Качака (хут=ш урок)	Тупма пултарать йышши с=мах майлаш=в\сем	Ё=м, ёип арла, таёта та	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	Учеб.: 6 \ё /ё тетр.:
44.	+м=рту урок\	В\ренн\ материал	Саспа вула, к=м=ла ё\кле, х\вел ансасс=н, т\л\к, \нер ирпе, к\лет, сак, кул	Сур=х ёинчен видеосюжет
Т=хх=рм\ш модуль: Ё\н\ ёул
45.	Х\ллехи в=рман (хут=ш урок)	М\нпе? ыйтури япала яч\сем, м\н тун=? ыйтури глаголсем	Хуёалан	слайд	Учеб.: 6 \ё /ё тетр.:
46.	Х\ллехи каникулта	Чух хыё с=мах	К\тсе ил	Ачасен х\ллехи кан=в\ ёинчен видеосюжет	Учеб.: 7 \ё
47.	Юр пике в=ййисем (в=й= урок\)	В\ренн\ материал	К=тк=, с=мса выр=нне	слайд
48.	Х\л Мучи в=ййисем (в=й= урок\)	В\ренн\ материал	Пачах	Ат=л ёинчен видеосюжет
Виёё\м\ш ч\р\к
Вунн=м\ш модуль: Ч=ваш Республиикнчи кай=ксем.
49.	Ула такка (хут=ш урок)	Е союз, м\н т=ваёё\? ыйтури япала яч\сем	Ас=рха, таккама пуёла, хушши, п\р-п\ринчен уйр=лса каяёё\, хурт-к=пшанк= п\тер		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
50.	Чакак (хут=ш урок)	Пек, варринче хыё с=махсем	Ёунат, ух= пек, в=рла, пытар, Пиреней утрав\, суйласа ил, в\ёсе кай, сывпуллаш, л=пк=н, ашк=н, т=ри, путене, тап=н, ёарат, апат юлашки, пак=лти		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
51.	Х=ш кай=к каёхине сунара тухать? (хут=ш урок)	Т=р=х хыё с=мах, -сан(-сен) аффиксл= глагол формисем	Калан= т=р=х, ё\рле, хътл\х, сас=с=р в\ё, п=рах		Т=мана ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
52.	Х\рл\ к=к=рл= кай=к (хут=ш урок)	М\н тур=м? ыйтури глаголсем	Сыр=ш ёак, хурса пар, в=ртт=н с=на, ёир\к		учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
53.	Сар кай=к (хут=ш урок)	М\нш\н тесен союз	Маларах ёит, пир\н патран, к=шк=р, ш=р=х	слайд	Сар кай=к ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
54.	Куккук (хут=ш урок)	Х=йсем местоимени, п\рер валеёъ хисеп яч\	Ним\ё, ют й=ва, хурса х=вар, й\ркеле, уйр=лса т=р		учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
55.	Сав=н=ёл= юр=ё=сем (хут=ш урок)	М\нсенчен? ыйтури япала яч\сем	Ш=тма пуёла, ирхи х=насеем, к=м=ла ё\клентер, тытк=нла, п=нч=лл=		Учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
56.	Килти кай=ксем (хут=ш урок)	Х=йсен местоимени	Шимпи-шимпи ту, ёеп\ё ч\лхе, ёиме ыйт, ирсерен	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	«Ч=х ч\пписем» с=вва п=хмас=р в\ренмелле (с. 133) /ё тетр.:
57.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	Тумлан, \ёе пикен, йых=р, чип-чип
Вун п\рм\ш модуль: Пахча ёим\ёсем.
58.	Куп=ста (хут=ш урок)	М\нле? ыйтури палл= яч\сем, м\н т=ваёё\? ыйтури глаголсем	Сывл=ха ёир\плет, аталантар, ч\р\лле ёи, упран, тух=ё, упрама пулать, шултра, яка, нър\к, кас, ъс\м витамин\, в\т\		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
59.	Ё\р улми (хут=ш урок)	Хальхи в=х=т: ёукл= форма, нумайл= хисеп, 3 с=пат	Илсе кил, лартма пуёла, шаркку, ним\р, тип\т, суйла, нъхрепе ху, упран		Ё\р улми ёинчен каласа пама в\ренмелле /ё тетр.:
60.	Сухан (хут=ш урок)	+ёта? (куда?) ыйтури япала яч\сем	Ус= кур, яр, тутл= ш=ршл=, с=вапл=, тур=, илсе пыр, лек, чура, салтак, чир	слайдсем	Сухан ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
61.	Ыхра (хут=ш урок)	-Рах(-рех) аффиксл= палл= яч\сем	В\ренн\ лексика	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	Сухан ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
62.	Помидор (хут=ш урок)	+ёта? (куда?) ыйтури япала яч\сем	С\текл\, йъёек, пиё, ус= кур, ъстерме пуёла	Помидор ёинчен видеосюжет	Учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
63.	Ёар=к (хут=ш урок)	Курмас=р иртн\ в=х=т: ёукл= форма	Т\кс\м сим\с, авалхи, чух=н, шутланн=, пирамида т=вакан, к=пкалат		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
64.	+м=рту урок\	В\ренн\ материал	Ак, ё\р ай\нче, сайрат	Баклажан ёинчен видеосюжет
65.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	Сах=р	Тутл= п=р=ё ёинчен видеосюжет
Вун икк\м\ш модуль: Ч=ваш Республикнчи йыв=ёсем.
66.	Ё\м\рт (хут=ш урок)	Лартма юрамасть йышши с=мах майлаш=в\сем, м\нрен?, м\нсенчен? ыйтури япала яч\сем	Йыв=ё вулли, чечеке лар, ш=рш=, сиенл\, в\лер, в=р=м туна, х=вала, лартма юрамасть, ыратма пуёла, кар=к, п=ч=р, пилеш кай=к\, арлан	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	Учеб.: 7 \ё /ё тетр.:
67.	Пилеш (хут=ш урок)	М\нсемпе? ыйтури япала яч\сем, м\н т=васш=н? ыйтури глаголсем	К=п=шка чечек, х\лхем т\сл\, к\р пики, инкекрен сыхланма лартн=	слайдсем	Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
68.	Юман (хут=ш урок)	Камсемш\н?, м\нрен? ыйтури япала яч\сем	Ё=ра ёулё=лл= йыв=ё, ё\р (гл.), ерипен, п=р=нт=к, таран, с=лтав, ачаш, вилме пултараёё\, танлаштар		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
69.	В\рене (хут=ш урок)	Выр=н падеж\н нумайл= хисеп\нчи япала яч\сем	Ёъхе, хут=ш в=рман, тъс\мл\, ёун		В\рене ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
70.	+в=с (хут=ш урок)	М\нсен? ыйтури япала яч\сем, м\н тур\? ыйтури глаголсем	Ал= =сти, касса к=лар, сим\слен, алка, к\м\л сим\с т\сл\, папак, сипл\ ш\век		+в=с ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
71.	Ё=ка (хут=ш урок)	М\н т=васш=н?, м\н т=вать? ыйтури глаголсем	Чей в\рет, пиёсе ёит, т=к=н, м=н асаттесем, т=х=нтар, т=рантар, \ётер		Ё=ка ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
72.	Хыр (хут=ш урок)	-Ма(-ме) аффиксл= глагол формисем	Кавказ т=в\сем, аялти, ёълти, ылт=н-х\рл\ сар=, х=й=рл=, м=кл=, шурл=хл=, сывлама ё=м=л, к\тмел, вут=, с=мала		Хыр ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
73.	П\т\млетъ урок\	В\ренн\ материал	Й=мра, й\кел ш\к\лче, т\реклен, =ш=т, туп=шл=, й\пе	Йыв=ёсем ёинчен видеосюжет
Вун виёё\м\ш модуль: Раёёей.
74.	Раёёей (хут=ш урок)	Ях=н хыё с=мах, палл= яч\н в=йл= степен\	Ях=н, тар=н=ш\		Мускав ёинчен каласа пама в\ренмелле
75.	Раёёей символ\сем (хут=ш урок)	-Малла(-мелле) аффиксл= глаголсем	Хир\ёле, йыш=н, палл= ту, в\лк\ш		Учеб.: 7 \ё
76.	Раёёей м\нпе пуян? (хут=ш урок)	М\нсенчен? ыйтури япала яч\сем	Тим\р рудисем, хакл= чул, ч\р тавар, кук=р с=мса, ш=пч=к, ак=ш, т=рна, чарлан, ч\р чун т\нчи, ул=х, паха ё\р		Учеб.: 7 \ё
77.	Санкт-Петербург (хут=ш урок)	М\нсемпе? ыйтури япала яч\сем	Ник\сле, к\пер, Х\ллехи кермен, карта		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
78.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика
Т=ватт=м\ш ч\р\к
Вун т=ватт=м\ш модуль: Т\нчери ё\ршывсем.
79.	Франци (хут=ш урок)	-Ма(-ме) аффиксл= глагол формисем	Васкавл= поезд, тул=, Раштав		Учеб.: 8 \ё /ё тетр.:
80.	Египет (хут=ш урок)	М\нсенчен?, м\нсемпе? ыйтури япала яч\сем	Тусанл=, пуш хир, патша, т\ве, купала, сас палли		Учеб.: 9 \ё /ё тетр.:
81.	Италии (хут=ш урок)	М\нпе? ыйтури япала яч\сем, м\н т=ваёё\? ыйтури глаголсем	Сах=р к=шман\, юрл= ту, х\с\к урам, к\реш, ишевё\ хула, ёулсем выр=нне, =м=рту, тултар, васкаса чуп		Итали ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
82.	Испани (хут=ш урок)	М\нсемпе?, м\нрен? ыйтури япала яч\сем	Ёълев\ё, кул=шла пъл\м, \ёе п=рах		Учеб.: 10 \ё /ё тетр.:
83.	Мексика (хут=ш урок)	М\нсене? ыйтури япала яч\сем	В=та ё\р Америка, й\пл\ ъсен-т=ран, ш=рч=к, икерч\, пытар		Мексика ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
84.	Канада (хут=ш урок)	М\нрен?, м\нсенчен? ыйтури япала яч\сем	Ё=м=лл=н к=шласа тат, т=м, юшк=н, чик\		Учеб.: 10 \ё /ё тетр.:
85.	Австрали (хут=ш урок)	В\семпе местоимени	Тин\с лаши, сиксе ёъре, тин\с х=яр\, ёулё= т=к, ёултал=к\пе		Австрали ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
86.	Япони (хут=ш урок)	М\нле? (во что?) ыйту с=мах\	Утравл=, с=вапл= ту, ирттер		Учеб.: 4 \ё /ё тетр.:
87.	Антарктида (хут=ш урок)	+ётан? ыйтури япала яч\сем	Америк=н П\рлешълл\ Штач\сем, т\пче, ът ай\нчи ёу		Антарктида ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
88.	В=й= урок\	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика
Вун пилл\км\ш модуль: Ёуркунне.
89.	Ёуркунне ёитр\ (хут=ш урок)	-С=р(-с\р) аффиксл= япала яч\сем	В=р=млан, п\т\м, ч\р\л\х, х\вел пич\, салху, ш=п=рт, сас= к=лар, х\лхем сап, Х\рл\ к\некене к\рт	Чарлан ёинчен видеосюжет	Ёеёп\л ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
90.	Космонавтика кун\ (хут=ш урок)	Миёем\ш? ыйтури хисеп яч\сем, м\нсен? ыйтури япала яч\сем	В\ёев, в\ри, ёавр=н, п=рл=х, ёул=м, п\ёерт, хунар		/ё тетр.:
91.	Май уй=х\нчи уявсем (хут=ш урок)	М\нсемпе?, м\нпе? ыйтури япала яч\сем	Ёых=н, концерт кур, аслисем, Ё\нтеръ кун\, к=тарт		Май=н 9-м\ш\ ёинчен каласа пама хат\рленмелле
92.	Ш=нк=рчсем	Ев\рлев с=мах\сем	Ш=нк=р-ш=нк=р юх, ш=х=р, в\лле, ёуркунне йыхравёи, ул=м п\рчи, В=та ё\р Европа	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	Ш=нк=рч ёинчен каласа пама хат\рленмелле /ё тетр.:
93.	Ш=пч=к	Камсене? ыйтури япала яч\сем, х=ёан? ыйтури с=махсем, -рах(-рех) аффиксл= палл= яч\сем	Илемл\х символ\, чапл= солист, ё=м	«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\	Учеб.: 8 \ё
94.	Усал \ё тума ан васка	К=на тат=к, пуёлам=ш форм=ри глаголсем	Патт=р, чару, амант, сурана куёёуль тулать, ай=пл=, ятне ч\рет, к=тк= й=вине ан ват
95.	Чечексем – ёут ёантал=к пуянл=х\	М\нсенчен? ыйтури япала яч\сем	Т\рекл\	Роза ёинчен видеосюжет	Учеб.: 6 \ё
96.	В=й= урок\ (аса илъ-ёир\плетъ)	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика
97.	В=й= урок\ (аса илъ-ёир\плетъ)	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика	Ёултал=к в=х=ч\сем ёинчен видеосюжет
98.	+м=рту урок\ (аса илъ-ёир\плетъ)	В\ренн\ материал	В\ренн\ лексика

3 класс

tata0876 | 20 Февраль, 2011 17:21

3 класс

Учебная программа

Учебная программа по чувашскому языку для 3 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы: авторской Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы% Г?В? Абрамова: Р?А? Голанцева): учебника чувашского языка для 3 класса русской школы? В ней представлены тематика и тип уроков: грамматический и лексический материал: ЦОР: домашнее задание?

Цели

Изучение чувашского языка на ступе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей%

_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;

_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;

_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся?

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера (Помощь родителям по дому? Уход за домашними животными? Мои друзья? Город? Улица? На заливе? Свободное время? Мое хобби?

Магазины? Покупки? Новый Год? Спорт? Транспорт?);

_ учебно-трудовая сфера общения (Школьная жизнь? Учебные принадлежности и предметы? Расписание? Классная комната? Школьная форма? Распорядок дня? Взаимоотношения учащихся и учителей? Занятия после школы? Кружки? Каникулы? На летних каникулах% в деревне: в городе: на курорте: в лагере: в Москве? Любимые занятия% телевидение: музыка: чтение?)?

__ социокультурная сфера общения (Природа? Растительный мир? Погода? Времена года? Отношение к природе? Чувашский наряд? В музее: театре?)

Языковой материал

Фонетика. Восстановление произносительных и интонационных навыков: приобретенных в 1_2 классах?

Развитие умения правильно произносить слова йёлт: йёмра: Й.пре=: йывёр: йышён?

Смягчение и озвончение согласных% п.л\: х.р\: суту-ил\: шёр=а: шёршё: т\с.м?

Соблюдение ударения в новых словах и словосочетаниях?

Соблюдение паузы внутри предложения? Соблюдение интонации основных типов предложений?

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков? Общий прирост словаря учащихся в третьем классе составит примерно 200 лексических единиц (без учета непереводимых слов): а вместе со словарным запасом первого и второго года обучения _ примерно 750 лексических единиц?

Грамматика. Систематизация языкового материала 1_2 классов% закрепление умения изменять глаголы по лицам: числам и временам: закрепление умений различать и употреблять глаголы: отвечающие на вопросы м.н тёватёп?: м.н тёватён?: м.н тёвать?: м.н тёватпёр?: м.н тёватёр?: м.н тёва==.?: м.н турём?: м.н турён?: м.н тур.?: м.н турёмёр?: м.н турёр?: м.н тур.=? : м.н тумалла?: м.н тёвасшён?: м.н тунё?; совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять в речи падежные формы существительных (существительные в основном падеже единственного и множественного числа: в притяжательном падеже единственного числа: в местном падеже единственного числа: в творительном падеже единственного числа: в дательном падеже единственного и множественного числа: в исходном падеже единственного числа: в местном падеже единственного числа): закрепление умений использовать в речи послелоги: вопросительные слова м.нле? ми=е? ми=ем.ш? м.н т.сл. ?

Употребление в речи форм существительных в местном падеже множественного числа (Тетрадьсем х.р ачасенче)?

Употребление в речи форм существительных в творительном падеже множественного числа (В.рентекен ачасемпе в.рен\ =инчен кала=р.)?

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными: глаголами: прилагательными: образованными посредством аффиксов% -=ё(-=.) (т.р.=.): -лё(-л.) (т\с.мл.): -у(-\) (в.рен\): -чёк(-ч.к) (мухтанчёк): -ла(-ле) (кёмёлла)?

Употребление в речи форм глагола прошедшего очевидного времени в отрицательной форме (эп. вуламарём: эс. вуламарён: вёл вуламар.: эпир вуламарёмёр: эсир вуламарёр: в.сем вуламар.=)?

Различение значений глаголов прошедшего очевидного и неочевидного времени?

Употребление в речи деепричастий на -са(-се)% =акёнса тёрать?

Количественные и порядковые числительные до 1000?

Лично-возвратные местоимения хам: хёв: хёй: хамён: хёвён: хёй.н: хамёр: хёвёр: хёйсен?

Употребление в речи частиц =е=: кёна (Эсир =е= юрламастёр? В.сем кёна ку к.некене вуламан)?

Употребление в речи наречий времени и умение задавать вопросы к ним (.нер _ хё=ан?: тунти кун _ хё=ан?)?

Употребление в речи послелогов направления айне: хы=не: =ине (Кар=инккана с.тел айне ларт? Кресло хы=не пёх? С.тел =ине хур)? Развитие умения задавать вопросы к ним?

Антонимы: синонимы?

Употребление вопросительных предложений с вопросительными словами камсене? камсенче? камсемпе? и т?д?

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков: сформированных в 1_2 классах% понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников?

Совершенствование умений и навыков полностью понимать содержание текста?

Совершенствование умений и навыков воспринимать и понимать основное содержание текста?

Говорение. Описание погоды (погода в данный момент% тепло или холодно: идет (или нет) дождь: снег; светит ли солнце и т?д?): кого-либо из одноклассников (возраст: занятие: внешность: во что одет: что любит делать): времен года (какие явления природы бывают в то или иное время года% дождь: снег: холодно: тепло; действия: которые делаем в то или иное время года); любимого праздника (как называется: когда празднуется: как празднуется): любимых блюд?

Составление рассказов о летних каникулах (где были летом: что интересного там увидели: чем занимались: как укрепляли здоровье): о школе: кружках: любимых учителях: об учебе: о своем расписании (в какие дни какие школьные предметы): о своих увлечениях: о своем домашнем любимце (кличка: возраст: какой он: какого цвета: чем его кормишь): о каком-либо диком животном: увиденного в зоопарке?

Формирование умений приглашать друга (одноклассника) пойти куда-нибудь: соглашаться или отказываться от предложения; расспрашивать собеседника: чем он занимается в свободное время: что он любит делать: кем он хочет стать; расспрашивать о летнем отдыхе: о любимом празднике (как празднуется); поздравлять друг друга: своих знакомых и родственников и пожелать всего хорошего: отвечать на поздравления?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Составление плана из вопросительных предложений: ключевых слов и утверждений для пересказа по данному плану?

Совершенствование умений и навыков обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном?

Пересказ содержания текста?

Формирование умений и навыков трансформировать текст?

Составление диалогов по анологичным примерам? Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Чтение. Совершенствование техники чтения вслух? Совершенствование умения читать про себя?

Чтение и понимание усвоенных устно слов и выражений?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с выборочным извлечением информации: используя в случае необходимости построчные сноски: словарь?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с целью извлечения из них необходимой информации и использования ее в собственном высказывании: а также с целью наблюдения над языковым материалом (произношение и правописание слов: словообразовательные связи: правила словоизменения)?

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием общего содержания?

Выразительное чтение стихотворений: заучивание их наизусть?

Чтение учебных текстов: содержащих незначительное количество незнакомой лексики про себя: точное и полное понимание их содержания: деление текста на смысловые части?

Озаглавливание текстов?

Сокращение текста за счет устранения второстепенной информации?

Пересказ текста по вопросам: по плану: по ключевым словам и выражениям: с изменением формы глаголов (лица: времени)?

Чтения текстов с прямой речью?

Выразительное чтение стихотворений: заучивание их наизусть? Выразительное чтение диалогов?

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

Письмо. Совершенствование орфографических знаний и навыков: приобретенных в 1 классе?

Совершенствование умений определять способы обозначения мягкости и звонкости согласных на письме?

Упражнения в переносе слов с ь в середине слова?

Упражнения в написании слов с двойными гласными% саккёр% кк: пилл.к% лл: вуннё% нн: аппа% пп: п.рре% рр: ви==.: чупа==.% ==: тёваттё% тт: тёххёр% хх: мачча: =ичч.% чч?

Упражнения в раздельном написании союза та(те) с существительными и местоимениями?

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями йё: й\: й.: йы: =\: =.: =ы?

Формирование начальных навыков письма со слуха? Написание диктантов% словарных: зрительных? Предупреждение ошибок на письме: возникающих под влиянием графики русского языка (например: х.вель вместо х.вел: киль вместо кил?)?

Выполнение письменных лексических и грамматических упражнений по прослушанным и прочитанным текстам? Наблюдение над словами: чтение и письмо которых вызывает трудности? Умение различать частицы и послелоги на письме?

Составление подписи к предметным рисункам: изображающим новую лексику?

Написание ответов на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)?

Написание небольших по объему близкие детям по тематике сообщений: используя словарь в случае необходимости?

Выделение названий книг: журналов: картин: художественных произведений кавычками; запятая при однородных членах?

Написание поздравлений?

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся 3 класса должны быть способны%

в части аудирования%

_ воспринимать на слух тексты небольшого объема: построенные на знакомом языковом материале;

_ реагировать на текст (отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста);

_ правильно интонировать предложения с прямой речью после прослушивания учителя;

в части говорения%

_ уметь рассказывать о человеке: используя краткую информацию о его возрасте: адресе: профессии: увлечениях: описывать предметы;

_ задавать вопросы;

_ отвечать на вопросы кратко: полным ответом: двумя-тремя предложениями;

_ трансформировать диалог;

_ составлять диалог в связи с данной ситуацией (картиной) (примерный объем диалогического высказывания 4_5 предложений с каждой стороны);

_ высказываться и вести беседу об увиденном: прочитанном: обмениваться мнениями о погоде: героях сказок и мультфильмов: распорядке дне: растительном мире Чувашии: праздниках;

_ делать сообщение по теме (объем монологических высказываний _ не менее 4_5 предложений);

_ пересказывать текст;

_ описывать картину;

в части чтения%

_ читать учебные тексты про себя (вслух): содержащие незначительное количество незнакомой лексики: точное и полное понимание его содержания: пользование в случае необходимости построчными сносками: словарем;

_ читать учебные тексты про себя (вслух) с пониманием общего содержания;

_ разбивать текст на смысловые части*

_ сокращать текст за счет устранения второстепенной информации;

_ изменить текст (замена форм лица: числа: времени глаголов);

_ выразительно читать стихотворение и знать наизусть 2 стихотворения: отобранные по программе;

в части письма%

_ писать слова: в которых произношение расходится с написанием;

_ писать слова с удвоенными гласными;

_ самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения*

_ составлять подписи к предметным рисункам: изображающим новую лексику*

_ письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)*

_ выделять названия книг: журналов: картин: художественных произведений кавычками; писать поздравления?

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (из расчета 3 часа в неделю)

ТЕМАТИКА ПЛАН/

№

Урок теми,

т\с\

Грамматика

материал\

Лексика материал\

ЦВР

(ЦОР)

Килти \ё

Дата

П\ррем\ш ч\р\к

П\ррем\ш модуль: Салам, т=ван шкул!

П\лъ кун\

(ё\н\ тем=па \ёлемелли урок)

Т\п, выр=н, пару, п\рлел\х падеж\сенчи япала яч\сем; хальхи в=х=три глаголсем

Телейл\, каллех, сире, ёир\п, ёит\нъ, тимл\, сун

Учебникри текста вуламалла (с. 6)

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

Пир\н шкул

(хут=ш урок)

Япала яч\сен п\ррелл\ тата нумайл= хисеп\; хальхи в=х=три глаголсем

Хат\р, П\лъ кун\, сарал, пух, пуянл=х, каласа пар

Шкул ёинчен каласа пама хат\рленмелле

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

Ман=н тус

(хут=ш урок)

Палл= яч\н ыйт=в\сем; т\п, выр=н, кам=нл=х, пару падеж\нчи япала яч\сем; хальхи в=х=три глаголсем

Мухтанч=к, тим\р шапа

Тус ёинчен каласа пама хат\рленмелле

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

Шкулта

(хут=ш урок)

Т\п, выр=н, туху падеж\сенчи япала яч\сем; тавра хыё с=мах

Кирп\ч, пире, в=й-хал

Шкул ёинчен диалог хат\рлемелле

/ё тетр.: 5, 6 \ёсем

Туссем =ёта \ёлеёё\?

(хут=ш урок)

С=пат местоимений\сем; т\п, выр=н, пару, п\рлел\х падеж\сенчи япала яч\сем; хальхи в=х=три глаголсем

Ёил, й=т, тат, к=лар, к\ёех

Учебникри текста каласа пама хат\рленмелле (с. 14)

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

Уроксем хыёё=н

(хут=ш урок)

Кам=н? ыйтури япала яч\сем, ман=н, сан=н, ун=н местоименисем

Хир\ё, шух=ш, ытлах мар, т\л пул

Учебникри диалога илемл\ вулама в\ренмелле (16 с.)

/ё тетр.: 5, 6 \ёсем

Икк\м\ш модуль: Ёуллахи каникулта

Чит=н канмалли кун\

(хут=ш урок)

Глагол=н пуёлам=ш форми, хальхи в=х=три глаголсем

В\ренн\ лексика

Чита ёинчен калав тумалла

/ё тетр.: 4 \ё

Асатте пат\нче

(хут=ш урок)

М\н т=ват=п?, м\н тур=м? ыйтури глаголсем

Уй=х, ёумла, шыва к\р, х\рт\н, ирттер

Учеб.: 7 \ё

/ё тетр.: 4 \ё

Курортра

(хут=ш урок)

+ёта? (где? куда?) ыйтури япала яч\сем

Хура тин\с, теп\р ёул, ё\р ёырли, хур=н ёырли, хура ёырла

слайдсем

Учебникри диалога выляса пама хат\рленмелле (24 с.)

/ё тетр.: 5 \ё

10.

Мускавра

(хут=ш урок)

М\н т=вать?, м\н тур\? ыйтури глаголсем

Кукка, паллаш, тавр=н

Учебникри текста вуламалла

(25 с.)

/ё тетр.: 5 \ё

11.

Хулара

(хут=ш урок)

М\н т=ваёё\?, м\н тур\ё? ыйтури глаголсем

Залив х\рринче, темиёе хут, сахал

слайд

Учебникри текста вуламалла (28 с.)

/ё тетр.: 5, 6 \ёсем

12.

Лен=па Валь=н каникул\

(хут=ш урок)

М\н тур=н?, м\н тур=р? ыйтури глаголсем

Кайран, уй=х

Учеб.: 9 \ё

/ё тетр.: 5, 6 \ёсем

13.

Элпи м\н-м\н тун=?

(хут=ш урок)

М\н тун=? ыйтури глаголсем

Й=ран

Учебникри текста вуламалла (33 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

14.

Тай=н \ё кун\

(хут=ш урок)

Миеё?, миёере? ыйтури хисеп яч\сем

«/ё кун\» тем=па ёых=нн= с=махсем

слайд

Учебникри текста вуламалла (35 с.)

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

Виёё\м\ш модуль: Юратн= ёултал=к в=х=ч\

15.

Илемл\ ёултал=к в=х=ч\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

ёине хыё с=мах

Ав, ларт, илем кър, ёине, хам=р

слайдсем

Учебникри текста вуламалла (37 с.)

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

16.

К\ркунне

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: -и(-\) аффиксл= япала яч\сен пару падеж\нчи форми

Пурне те, килсе ёитр\

«К\ркунне» с=вва в\ренмелле

/ё тетр.: 4 \ё

17.

Эс\ х=ёан ёуралн=?

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: п\ррелл\ хисепри япала яч\сен пирке падеж форми

Ет\рне, ёултал=к в=х=ч\, п\л, й\ри-тавра, юмахри пек

Учеб.: 8 \ё

/ё тетр.: 4 \ё

18.

К\р парни

(хут=ш урок)

Т\п, пару падеж\сенчи япала яч\сем, м\н тур\? ыйтури глаголсем

Эреш, арча, пурл=х, ш=рёа, ёых, пике, катка

Учеб.: 9 \ё

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

19.

П\т\млетъ

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

/ё тетр.: 3 \ё

Т=ватт=м\ш модуль: В\ренъ

20.

Тусл=х

(хут=ш урок)

Миёе?, миёем\ш? ыйтури глаголсем

Ик ё\р, виё ё\р, т=ват ё\р, пил\к ё\р, улт ё\р, сак=р ё\р, т=х=р ё\р, пин

Учебникри текста вуламалла (46 с.)

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

21.

ИЗО урок\нче

(хут=ш урок)

М\н т=васш=н? ыйтури глаголсем, чи тат=к

Ш=нк=рав сасси, пуёлан, с=рла, хутш=н

Учебникри текста вуламалла (48 с.); 9 \ё

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

22.

Сенттин м\н-м\н тумалла?

(хут=ш урок)

М\н тумалла? ыйтури глаголсем

Тар=н, шух=ш, тем те

Учеб.: 10 \ё

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

23.

Математика урок\нче

(хут=ш урок)

Миёе? ыйтури хисеп яч\сем

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

Учебникри текста каласа пама хат\рленмелле (52 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

24.

Физкультура урок\нче

(хут=ш урок)

Кам=н?, камра? ыйтури япала яч\сем

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

Учебникри текста вуламалла (55 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

25.

Ч=ваш ч\лхи урок\нче

(хут=ш урок)

Кампа? ыйтури япала яч\сем

В\ренн\ с=махсем

Учебникри текста вуламалла (57 с.)

/ё тетр.: 5

26.

Музыка урок\нче

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: х=ш? ыйту с=мах\

Асл= п\лъ т\нчи, пурн=ё, кая ан юл

Учеб.: 9 \ё

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

27.

Т\р\слев \ё\

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

Икк\м\ш ч\р\к

Пилл\км\ш модуль: Магазинта

28.

Суту-илъ центр\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: ёинчен хыё с=мах

Суту-илъ, тавар, япала, ёинчен

Учебникри текста каласа пама хат\рленмелле (62 с.)

/ё тетр.: 5 \ё

29.

Чечек магазин\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: м\нш\н? ыйтури япала яч\сем

Илсе кил, п\р-п\рне

Учеб.: урок текстне вуламалла

/ё тетр.: 3 \ё

30.

«Ача-п=ча т\нчи» магазин

(хут=ш урок)

Камран? ыйтури япала яч\сем

Ача-п=ча т\нчи, варринче, тетте уйр=м\, тенк\, сывпуллаш, п=лан

Учебникри 7-м\ш \ё\н текстне каласа пама хат\рленмелле (67 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

31.

К\неке магазин\

(хут=ш урок)

+ёта?, =ётан? ыйтури япала яч\сем

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

Учебникри текста вуламалла (68 с.)

/ё тетр.: 4

32.

С=в= к\неки

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: м\нрен? (кого? от кого?) ыйтури япала яч\сем

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

Учебникри текста вуламалла (70 с.)

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

33.

Пахча ёим\ё магазин\

(хут=ш урок)

Камсене? ыйтури япала яч\сем

Кур, укёа, тъле

Учеб.: 8 \ё

/ё тетр.: 4, 5

34.

Зоомагазинта

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: п\рре курса иртн\ гл.: виё. с=пат, п\р. хисеп, ёукл= форма

Куславкка, яр, ят пар, с\н, к\рпе, ачаш

Учебникри текста вуламалла (75 с.)

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

35.

Апат-ёим\ё магазин\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: п\рре курса иртн\ гл.: п\р. с=пат, п\р. хисеп, ёукл= форма

Асамат, ё=н=х, п=рёа

Учебникри текста вуламалла (77 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

36.

Ат=-пушмак магазин\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: п\рре курса иртн\ гл.: виё. с=пат, нум. хисеп, ёукл= форма

Пылч=кл=

Учебникри текста вуламалла (79 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

37.

«Ман=н пулас магазин» проект

В\ренн\ материал

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

«Пулас магазин» проекта хът\лемелле

38.

П\т\млетъ

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

Ултт=м\ш модуль: Транспорт

39.

Ачасем шкула м\нпе ёъреёё\?

(хут=ш урок)

М\нпе? (на чем?) ыйтури япала яч\сем

Патне, ё\ршыв

Учеб..: 7 \ё

/ё тетр.: 3, 4 \ёсем

40.

Туссем

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: п\рре курса иртн\ гл.: ик. с=пат, нум. хисеп, ёукл= форма

Паромпа каё, в\ё\, кур=н

Учеб: 7 \ё

/ё тетр.: 4 \ё

41.

Эпир яла м\нпе ёъретп\р?

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

ёеё тат=к

Ёеё, м=нук

Учеб.: 7 \ё

/ё тетр.: 3 \ё

42.

Лай=х парне

(хут=ш урок)

Унпа местоимени, ыйт=в\

Нумаях пулмасть

Учебникри текста вуламалла (89 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

43.

Ё\н\ тус

Ё\н\ материал:

унпа мест.

Туслаш, т\л пул

Учеб.: 6, 7 \ёсем

/ё тетр.: 5 \ё

44.

Асаттене тав тур=м=р

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

м\н тума? глагол ыйт=в\

Х\рл\ Чутай, в\рент, тав ту

слайд

Учебникри текста вуламалла (93 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

Ёичч\м\ш пай: Ё\н\ ёул

45.

Елк=ра

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

хыё\нче, хушшинче хыё с=махсем

Пуётар=н

слайд

Учеб.: 7 \ё

/ё тетр.: 3 \ё

46.

Ё\н\ ёул

Ё\н\ материал:

-л=(-л\) аф-л=

япала яч\сем

Шур сухалл=, шлепке, м=йрака

слайд

47.

Юр пике в=ййисем

(ёир\плетъ урок\)

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

слайд

48.

Х\л Мучи в=ййисем

(ёир\плетъ урок)

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

слайд

Виёё\м\ш ч\р\к

Сакк=рм\ш модуль: Хобби

49.

Саша м\н тума юратать?

(хут=ш урок)

М\н тума? ыйтури глаголсем

Т=ван ен, т=р=ш

Учеб.: 8 \ё

/ё тетр.: 4 \ё

50.

П\ч\к ёыравё=

(хут=ш урок)

Манна, сана, =на местоименисем, ыйт=в\

Курма пулать, ытларах, х=й

Килти ч\р чун ёинчен каласа пама хат\рленмелле

/ё тетр.: 4 \ё

51.

Эпир юрлама юрататп=р

(хут=ш урок)

В\сен местоимени

Урок темипе ёых=нн= с=махсем

Учебникри текста вуламалла (105 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

52.

П\ч\к ё\в\ё\сем

(хут=ш урок)

М\н т=вать?, м\н тун=? ыйтури глаголсем

Ёип, хач=, ё\ле

Элпипе Айпи ёинчен каласа пама хат\рленмелле

/ё тетр.: 4 \ё

53.

Ман=н пичче

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

х=ёан? ыйту с=мах\

Х=ёан, мухтан, йыв=ёпа \ёле

слайд

Учебникри текста вуламалла (108 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

54.

Пир\н хобби

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

икс\м\р хисеп яч\

Именч\к, с=пайл=, ытла, икс\м\р

Учебникри текста вуламалла (109 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

55.

Ман=н тус

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

курма пулать глагол майл.

В=лта, Ё\м\рле

Учебникри текста вуламалла (111 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

56.

Лень=н юратн= \ё\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: м\нсене? ыйтури япала я.

Ту качаки, ё\лен, ё\м\рт, ш=лан

учеб.: 7 \ё

/ё тетр.: 3 \ё

57.

Валя кам пуласш=н-ши?

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал: камсен? ыйтури япала я.

Ё\рпъ, ур=х ё\ршыв, ун=н сасси, ёеп\ё

Учеб.: 6 \ё

/ё тетр.: 3 \ё

58.

Ал= м\н тума кирл\?

(хут=ш урок)

В\ренн\ материал

Касма кирл\, ёиме кирл\, вуласа пар, ёых, илт, итле, й\п

/ё тетр.: 3 \ё

59.

Аля – т\р\ё\

(хут=ш урок)

В\ренн\ материал

Т\р\, т\р\ё\, лант=ш, утм=л турат, ш=нк=рав кур=к\, х\вел ёавр=н=ш, к=кш=м чечек\, кукша пуё

Учебникри текста вуламалла (117 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

60.

П\ч\к футболист

(хут=ш урок)

В\ренн\ материал

Ыв=л, тъс\мл\

слайдсем

Учебникри текста вуламалла (118 с.)

/ё тетр.: 4, 5 \ёсем

61.

Таш=ё=сем

(хут=ш урок)

Малтан в\ренн\ материал

Ч=н та, хал=х, т=р=шулл=

Учебникри текст=н 1 абзацне каласа пама хат\рленмелле

/ё тетр.: 4 \ё

Т=хх=рм\ш модуль: Пир\н туссем

62.

Кай=к тус\

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

ъкерме пултарать глагол майл.

Пултарать, сыр=ш, ёак, ё=к=р т\пренч\к\

Учебникри текста вуламалла (124 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

63.

Хура тин\с х\рринче

(хут=ш урок)

В\ренн\ материал

К=нт=рлахи апат, ё=к=р тат=к\

«Ч=ваш ч\лхин ЪС» элект. пособий\

Учебникри текста вуламалла (125 с.)

/ё тетр.: 4 \ё

64.

Йыт= – ёын тус\

(хут=ш урок)

Хальхи в=х=три глаголсем

Ё\нтер, ёыв=х, кърентер

Учебникри текста вуламалла (127 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

Вунн=м\ш пай: Ч=ваш тумтир\

65.

Тухьяпа тевет

(хут=ш урок)

М\н тун=? ыйтури глаголсем

Тухья, тенк\, илемлет, тевет, м=й ёыххи

слайд

Учебникри текста вуламалла (128 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

66.

Эли «Ч=ваш пики» конкурсра

(хут=ш урок)

М\н тумалла?, м\н тун=?, м\н тур\? ыйтури глаголсем

Йыв=р, ыйту

Учебникри текста вуламалла (129 с.)

67.

Хушпу

(хут=ш урок)

М\н т=вать?, м\н т=ваёё\? ыйтури глаголсем

Хушпу, т\л\н, \нер

слайдсем

Учебникри текста вуламалла (131 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

68.

Айпи пуканисем

(хут=ш урок)

М\нпе? Ыйтури япала яч\сем

В\ренн\ с=махсем

Учеб.: 10 \ё

/ё тетр.: 3 \ё

69.

Асамл= арча

(хут=ш урок)

М\н тур\? ыйтури глаголсем

П\ррехинче, ыр= чунл=, х=й патне, пиёиххи, калуш, ч=лха, ёак, й=лт, сурпан

Учебникри с=вва илемл\ вулама хат\рленмелле (134 с.)

/ё тетр.: 3 \ё

70.

Х\ллехи тумтир

(хут=ш урок)

Ё\н\ материал:

е союз

/л\к, ё\л\к, перчетке, пил\к

Учебникри текста каласа пама хат\рленмелле (136 с.)

/ё тетр.: 2, 3 \ёсем

71.

Элпи в=ййисем

(хут=ш урок)

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

/ё тетр.: 3 \ё

72.

«Ч=ваш тумтир\» проект

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

«Ч=ваш тумтир\» проекта хът\леме хат\рленмелле

73.

Аса илъ-ёир\плетъ урок\

В\ренн\ материал

В\ренн\ с=махсем

/ё тетр.: 4 \ё

74.

Т\р\слев \ё\

2 класс

tata0876 | 20 Февраль, 2011 17:17

2 класс

Учебная программа

Учебная программа по чувашскому языку для 2 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы: авторской Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы% Г?В? Абрамова: Р?А? Голанцева): учебника чувашского языка для 2 класса русской школы? В ней представлены тематика и тип уроков: грамматический и лексический материал: ЦОР: домашнее задание?

Цели

Изучение чувашского языка на ступе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей%

_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;

_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;

_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся?

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья? Внешность человека? Моя квартира% комната: кухня: ванная? Мои друзья? Взаимоотношения с друзьями? Близкий друг? Профессии? Мой город? В магазине? Одежда и обувь? Продукты питания? В осеннем лесу? За грибами? Дикие животные? Зимние забавы? В деревне? Домашние животные? В огороде и саду? На даче?);

_ учебно-трудовая (Распорядок дня? В школе? Поведение в школе и на уроках? Дежурство в классе? После уроков? В свободное время? Работа по дому? Каникулы? Добрые дела% работа в осеннем огороде: работа в летнем огороде?);

_ социокультурная (Растительный мир? Погода? Времена года% осень: зима: весна: лето?);Праздники? Новый год? День рождения? Мамин день? 23 февраля?

_ игровая сфера (Языковые игры: песни: считалки: стихи: рифмовки)?

Языковой материал

Фонетика. Владение основными особенностями произношения чувашских звуков: сочетаний звуков в разных позициях: ударением в слове: словосочетании?

Совершенствование умения правильно произносить слова со звуками [ё]: [.]: [\]: [=’]?

Развитие умения правильно произносить слова с буквосочетаниями й.(й.лт.р): йё(йёва: йёрё): ч\(ч\рече)?

Смягчение и озвончение согласных% х.вел: п.л.т: \керч.к: кахал: у=ланкё: алсиш?

Различение ударных и безударных слогов?

Соблюдение ударения в словах и предложениях?

Соблюдение паузы внутри предложения?

Соблюдение интонации предложений с союзом анчах?

Соблюдение правильной интонации при перечислении?

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков? Общий прирост словаря учащихся во втором классе составит примерно 270 лексических единиц (без учета непереводимых слов): а вместе со словарным запасом первого года обучения _ примерно 550 лексических единиц?

Грамматика. Систематизация языкового материала 1 класса? Совершенствование умений и навыков употребления глагольных форм в настоящем времени в знакомых речевых образцах?

Употребление в речи существительных дательного падежа единственного и множественного числа (аннене: аппана: шёллёма: Атнере: урама; ар=ын ачасене)? Умение выражать адресованность своих действий (кама кому)? Развитие умения ставить вопросы к существительным дательного падежа?

Употребление в речи существительных местного падежа единственного числа (аннере: аппара): творительного падежа единственного числа (к.р.кпе: =унашкапа: ручкёпа)? Развитие умения ставить вопросы к существительным местного падежа?

Употребление в речи существительных исходного падежа единственного числа (аннерен: аппаран; шкултан: киш.ртен)? Развитие умения ставить вопросы к существительным исходного падежа?

Усвоение вопросов падежей (кама? камсене? камра? камран? ё=та? (со значением куда?) ё=тан?)? Наблюдение над аффиксами существительных?

Употребление в речи глаголов настоящего времени 1 лица единственного и множественного числа в отрицательной форме (эп. =ырмастёп _ эпир =ырмастпёр; эп. \кермест.п _ эпир \керместп.р)?

Употребление в речи глаголов настоящего времени 2 лица единственного и множественного числа в отрицательной форме (эс. =ырмастён _ эсир =ырмастёр; эс. \кермест.н _ эсир \кермест.р)?

Употребление в речи глаголов прошедшего очевидного времени в утвердительной форме (эп. вуларём: эс. вуларён: вёл вулар.: эпир вуларёмёр: эсир вуларёр: в.сем вулар.=)? Усвоение вопросов глаголов м.н турём? м.н турёмёр? м.н тур.? м.н тур.=? м.н турён? м.н турёр? Развитие умения задавать вопросы к словам: находить в предложениях пары слов: отвечающих на вопросы кам? м.н тур.? (камсем? м.н тур.=?).

Употребление глаголов прошедшего неочевидного времени в утвердительной и отрицательной форме (эп. вуланё _ эп. вуламан: эп. \керн. _ эп. \кермен)? Усвоение вопроса м.н тунё?

Употребление глаголов с аффиксом -малла(-мелле) в утвердительной и отрицательной форме (вуламалла _ вуламалла мар: \кермелле _ \кермелле мар)? Усвоение вопроса м.н тумалла?

Употребление в речи глаголов с аффиксом -асшён(-есш.н) в утвердительной и отрицательной форме (эп. вуласшён _ эп. вуласшён мар: эп. \кересш.н _ эп. \кересш.н мар)? Усвоение вопроса м.н тёвасшён?

Наблюдение над аффиксами глаголов?

Замена существительных в притяжательном падеже единственного числа личным местоимением унён (Тольён йытё =ури пур? _ Унён йытё =ури пур)?

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными: глаголами: прилагательными: образованными с помощью аффиксов% -ла(-ле)% саламла: тирпейле; -=ё(-=.)% сутё=ё; -у(-\)% =ыру; -лё(-л.)% =умёрлё: телейл.; -в% калав; -чёк(-ч.к)% \керч.к; -лат(-лет)% капёрлат; -т% тасат?

Выражение принадлежности 3-му лицу с помощью аффикса -и(-.) (Настьён к.пи кёвак т.сл.? Машён к.р.к. =.н.)?

Употребление в речи личных местоимений в основном падеже множественного числа (эпир: эсир: в.сем)?

Употребление в речи местоимений в притяжательном падеже множественного числа (пир.н: сир.н: в.сен)?

Употребление в речи местоимений в дательном падеже множественного числа (пире: сире: в.сене)?

Употребление в речи местоимений в творительном падеже единственного и множественного числа (манпа: санпа: унпа: пир.нпе: сир.нпе: в.семпе)?

Употребление в речи количественных и порядковых числительных до 100? Особенности их сочетания с именами существительными?

Употребление послелогов места (=инче: хы=.нче: ай.нче: пат.нче: юнашар: тёрринче)?

Практическое усвоение неизменяемых послелогов хы==ён: валли: пек (Уроксем хы==ён эп. библиотекёна каятёп? Ку пукане йёмёк валли? Эп. асатте пек)?

Предложения с союзами анчах: м.нш.н тесен (Вёл ачаш: анчах маттур? Ёна кунта лайёх: м.нш.н тесен п\л.мре ёшё: хётлё: таса)?

Предложения с частицами -ши: -ха: в.т?

Виды речевой деятельности

Формирование умений догадываться о значении некоторых слов по контексту?

Формирование умений догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка?

Совершенствование умений и навыков воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста?

Говорение. Совершенствование умений и навыков приветствовать собеседника: прощаться после разговора: представляться самому (и представлять кого-либо): назвав имя: возраст: место проживания?

Составление рассказа о ком-либо: что он(а) любит (какие фрукты: овощи и т?д?): о своей семье: сообщив при этом следующие сведения% имя: фамилия: возраст: национальность: профессия; о своем распорядке дня: о своем товарище (брате): подруге (сестре): что он(а) делает утром (днем: вечером): о временах года: зимнем: летнем: осеннем и весеннем лесе: о покупках: о прочитанном или увиденном?

Формирование умения называть дату (число и день недели)?

Составление рассказа о происшедшем событии с использованием глаголов прошедшего очевидного времени и наречий времени паян: ирхине: кёнтёрла: ка=хине: .нер?

Описание погоды (какая погода стоит за окном% светит ли солнце: голубое ли небо: дать оценку погоде):

своей квартиры: комнаты: кухни (большая или маленькая: сколько окон: какая мебель: где она находится): используя различные послелоги места для обозначения нахождения предмета% на поверхности другого предмета: под другим предметом: над другим предметом: рядом с другим предметом или отвечать на вопросы учителя?

Формирование умения вести диалог-расспрос о зиме? Формирования умения выражать желание: используя глаголы с аффиксом -асшён (-есш.н)? Формирование умения представлять кого-либо: назвав имя: фамилию: возраст: род занятий?

Формирование умения расспрашивать собеседника о его семье: отвечать на вопросы; задавать вопросы о том: кто что купил: а также отвечать на вопросы учителя по заданной ситуации?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Пересказ содержания текста?

Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Чтение. Совершенствование навыков позиционного чтения? Умение правильно читать слова с мягким знаком в середине слова (Таньён: Ваньён): с двойными согласными (аппа: пичче: чупа==.)?

Слитное чтение частиц та(те): -и: -ши с предыдущим словом (мана та: ёшё-и: ё=та-ши);

Чтение текста: построенного на знакомом языковом материале: заменяя многоточия или рисунки нужными словами?

Чтение вслух текста: составленного на знакомом лексико-грамматическом материале: с полным пониманием его содержания: соблюдая правила произношения слов и основные интонационные модели?

Чтение вслух с пониманием основного содержания простых текстов: доступных по содержанию и языковому материалу? Ответы на вопросы по содержанию текста?

Чтение про себя с полным пониманием учебные тексты: составленные на знакомом лексико-грамматическом материале: пересказ их содержания?

Чтение про себя с пониманием основного содержания простых текстов: доступных по содержанию и языковому материалу? Формирования умения находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос? Анализ текста с точки зрения лексики (грамматики)?

Постановка вопросов к прочитанному тексту?

Пересказ содержания текста повествовательного характера?

Коллективное и индивидуальное составление рассказов?

Выразительное чтение стихотворений: заучивание их наизусть?

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

Письмо. Совершенствование навыков правописания: приобретенных в 1 классе?

Умение находить буквы в словах: при написании которых возможно допущение ошибок? Умение находить ошибки в словах и исправлять их?

Употребление на письме основных знаков пунктуации (точка: запятая: вопросительный и восклицательный знаки)?

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков?

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме?

Упражнения в написании слов с большой буквы?

Упражнения в написании слов с ши% пёши: шёши?

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями йё: й.: й\: йы: =\: ч\?

Упражнения в переносе слов?

Основные способы переноса?

Выполнение письменных заданий: связанных с освоением лексических (используя в случае необходимости словарь) и грамматических средств общения: а также с чтением и говорением?

Письменные ответы на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст)?

Написание небольших по объему близких детям по тематике сообщений: используя словарь в случае необходимости?

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся 2 класса должны быть способны%

в части аудирования%

_ понимать собеседника: реагировать на его вопросы: начинать: поддерживать и завершать разговор в пределах сфер тематики и ситуаций: предусмотренных программой;

_ понимать основное содержание прослушанного текста с опорой на зрительную наглядность: языковую догадку и передавать основное содержание прослушанного текста на русском языке: содержащего не более 2_4 незнакомых слов: о значении которых можно догадаться;

_ полностью и точно понимать короткие тексты монологического характера: построенные на знакомом учащимся языковом материале: без опоры на зрительную наглядность (объем текста _ 5_6 предложений);

в части говорения%

_ осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и со сверстниками в связи с предъявленной ситуаций общения и тематикой: обозначенных программой: а также вести диалог-расспрос с речевым партнером в связи содержанием увиденного: услышанного или прочитанного (примерный объем диалогического высказывания не менее 3_4 предложений с каждой стороны);

_ задавать вопросы и отвечать на вопросы различных типов (общие: специальные: альтернативные) кратко: полным ответом;

_ без предварительной подготовки высказываться последовательно в соответствии коммуникативными ситуациями% уметь делать элементарные связные высказывания о себе: членах семьи: друзьях: животных: занятиях в школе: режиме дня: родном городе: о прочитанном: увиденном: услышанном: выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания; характеризовать действующих лиц (место действия): используя текст (объем высказывания _ не менее 3_4 предложений: правильно оформленных в языковом отношении)?

в части чтения%

_ читать вслух текст: соблюдая правила произношения слов и основные интонационные модели;

_ прочитать в естественном темпе текст: построенный на знакомом языковом материале: заменяя многоточия или рисунки нужными словами: правильно интонируя распространенные предложения;

_ читать про себя с полным пониманием учебные тексты: составленные на знакомом лексико-грамматическом материале: передать его содержание;

_ читать про себя с пониманием основного содержания простых текстов: доступных по содержанию и языковому материалу: отвечать на вопросы;

_ догадываться о значении незнакомых слов: исходя из контекста (по словообразовательным признакам: по аналогии со словами родного языка);

_ анализировать текст с точки зрения лексики (грамматики);

_ ставить вопросы к прочитанному тексту;

_ выразительно читать стихотворение и знать наизусть 2 стихотворения: отобранные программой;

_ пользоваться словарем при чтении?

в части письма%

_ списывать печатный текст с доски: с книги с прописью;

_ видеть «опасные» места в написанном и звучащем слове;

_ ставить ударение;

_ употребить на письме основные знаки пунктуации% точки: запятой: вопросительного и восклицательного знаков;

_ делить слова на слоги;

_ переносить слова по слогам;

_ самостоятельно выполнять письменные задания: связанные с освоением лексических (используя в случае необходимости словарь) и грамматических средств общения: а также с чтением и говорением;

_ письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

_ самостоятельно строить небольшие по объему: близкие детям по тематике сообщения: используя словарь в случае необходимости?

Тематическое планирование уроков чувашского языка во 2-м классе

по учебнику “Чваш члхи -2” для русской школы автора Г.В. Абрамовой

№

Дата

Темы

Тип

и вид урока

Грамматический

материал

Лексический материал

ЦОР,

ТСО,

ИКТ

Домашнее

задание

1 четверть (27 часов)

Раздел I. Врманта тата ялта.

Врманта

Комб.

Активизация речевых образцов:

Ку мн. Кусем мнсем. Ку кам. Кусем камсем.

Тмана, хурн кмпи, крç, пуçтар, вара, тетп, хуравла, чрш

Словообразование: хуравла. Звуки и буквы

Повторное чтение текста к зад. 7; задания 4, 5 в рабочей тетради

Упапа упа çури

Комб.

Активизация речевых образцов: 1) Ку çырла-и?. Ку çырла 2) Ку çырла-и, кмпа-и? Ку çырла.

Ыйтать

Гласные и согласные звуки

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Упапа упа çури»; задания 6, 7 в рабочей тетради

Тимка _ шкул ачи

Комб.

Активизация речевых образцов: 1) Тил мн тсл?. Тил хрл сар

2) Тил мнле? Тил чее .

Пирн, паян, телейл

Гласные и согласные буквы

Словообразование: телейл

магнитофон

Повторное чтение текста «Тимка _ шкул ачи»; задания 4, 5 в рабочей тетради

сл шши çури

Комб.

Активизация речевых образцов: Кмпа çта ÿсет? Кмпа врманта ÿсет.

Ялан, уй, врентекен

Согласные звуки [ж], [ж’], [д], [д’], [б], [б’], [п], [п’]

Повторное чтение текста «сл шши çури»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Асанне

Комб.

Активизация речевых образцов:

Упа çта пурнать? Упа врманта пурнать.

Хйма

Звуки [д], [д’], [т], [т’]

Повторное чтение текста «Асанне»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Раздел II. Ылтн кркунне

Ылтн кркунне

Комб.

Активизация речевых образцов:

Упа мн юратать? Упа пыл юратать.

Ылтн, кркунне, вхт, çанталк, çулç, ÿкерчк, хур (глç), ытларах

Словообразование: ÿкерчк

Обозначение твердости и мягкости согласных на письме

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Ылтн кркунне»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Пирн пахча

Комб.

Активизация речевых образцов: Пахчара мн-мн ÿсет? Пахчара кишр, купста ÿсет.

çуркунне

Звуки [ч’], [Ч’], [ç’], [ç’]

Повторное чтение текста «Пирн пахча»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Садра

Комб.

Активизация речевых образцов: Санн миçе кишр? Манн пилк кишр.

Хурлхан, улмуççи, чие, хмла çырли

Чтение слов с удвоенными согласными

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Садра»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Дачра

Комб.

Активизация речевых образцов: Камн мечк пур? Славн мечк пур.

Палан

Слоги

Повторное чтение текста «Дачра»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Манн тус

Комб.

Активизация речевых образцов: Айпи мн тхнн? Айпи куртка тхнн.

Тус, ырла

Звуки [к], [к’], [г], [г’]

магнитофон

Повторное чтение текста к заданию 5; задания 3, 4 в рабочей тетради

Раздел III. Кун йрки

Ирхине

Комб.

Активизация речевых образцов: Санн хушамату мнле? Манн хушамат Фадеева.

Ирхине, кашни, унтан, çвн, шл тасат, шлн, ун хыççн, сехет

Словообразование: тасат

Звуки [н], [н’]

Повторное чтение текста «Ирхине»; задания 3, 4 в рабочей тетради

сл арçын ача

Комб.

Активизация речевых образцов: Эс миçемш класра вренетн? Эп иккмш класра вренетп.

Слово-помощник хыççн

çÿре, час-часах, хал те

Повторное чтение текста «сл арçын ача»; задания 3, 4 в рабочей тетради

Шкулта

Комб.

Активизация речевых образцов: 1) Оля мн твать? Оля вулать. 2) Оля мнле вулать? Оля лайх вулать.

Хврт

Повторное чтение текста «Шкулта»; задания 3, 4 в рабочей тетради

Уроксем хыççн

Комб.

Активизация речевых образцов: Эп мн тватп? Эп вулатп.

Хш чухне, тÿрех, тумтир улштар, швар, уçлса çÿре, тимр шапа

Звуки [л], [л’]

Повторное чтение текста «Уроквсем хыççн»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Пчк шкул ачисем

Комб.

Активизация речевых образцов: Ачасем мн тваçç? Ачасем çыраçç.

Вырн пуçтар, кштах

Повторное чтение текста «Пчк шкул ачисем»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Эпир шкулта мн тватпр.

Комб.

Активизация речевых образцов: Эпир мн тватпр? Эпир вулатпр.

Алл, утмл, çитмл, сакр вунн, тхр вунн, çр

Повторное чтение текста «Эпир шкулта мн тватпр.»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Урокра

Комб.

Активизация речевых образцов: Эс мн тватн? Эп кнеке вулатп.

Слова-названия предметов, слова-названия действий

Калав, эс хв

Словообразование: калав

Повторное чтение текста «Эс мн тватн.»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Кухньра

Комб.

Активизация речевых образцов: Эсир мн тватр? Эпир кнеке вулатпр.

Вырсарни кун, пт, яшка, урай шл

Мягкий знак в середине слова

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Эсир мн тватр.»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Раздел IV. çемье

Пирн аннесем, пирн аттесем

Комб.

Активизация речевых образцов: Санн аçу мнле? Манн атте вйл.

Слова-названия признаков

Пр-принпе, калаçаçç, сутуç, паллах, хюлл

Словообразование: сутуç

Повторное чтение текстов «Пирн аннесем», «Пирн аттесем»; задание 4 в рабочей тетради

Пирн çемье

Комб.

Активизация речевых образцов: Сирн çемьере миçе çын? Пирн çемьере виç çын.

Сирн, çын, çемье, тусл

Словообразование: тусл

Чтение буквы е перед разделительным мягким знаком

магнитофон

Повторное чтение текста «Пирн çемье»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Пирн пчк Гена

Комб.

Активизация речевых образцов: Ира мн юратмасть? Ира торт юратмасть.

Лексика по теме урока

Звуки [х], [х’], [Х], [Х’]

Выучить стихотворение «Манн шллм»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Эпир хулара пурнатпр

Комб.

Активизация речевых образцов: Эс çта пурнатн? Эп хулара пурнатп.

Тван, хула

Повторное чтение текста «Эпир хулара пурнатпр»; задание 4 в рабочей тетради

Магазинта

Комб.

Активизация речевых образцов: Сана мн кирл? Мана ялав кирл.

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Магазинта»; задание 4 в рабочей тетради

Пирн çемье

Комб.

Активизация речевых образцов: Унн амш мнле? Унн амш ыр.

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Повторное чтение текста к заданию 5; задание 3 в рабочей тетради

Пирн çемье

Комб.

Активизация речевых образцов, введенных на предыдущих уроках

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Асаилÿ урок

Урок-обоб

Активизация речевых образцов, введенных на предыдущих уроках

Птмлетÿ урок

Урок-обоб

Активизация речевых образцов, введенных на предыдущих уроках

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

2 четверть (22 часа)

Раздел V. Хлле

Мурзик çыру çырать

Комб.

Новые речевые образцы типа Урамра мншн сив?. Мншн тесен кркунне.

Мншн., хтл, çумр, çуралн кун, çыру, кçех, чн, кт

Словообразование: çыру

Повторное чтение текста «çыру»; задания 4, 5 в рабочей тетради

çумрл çанталк

Комб.

Новые речевые образцы типа Урокра Таня мн тун? Урокра Таня калав вулан.

çумрл

Словообразование: çумрл

Повторное чтение текста к заданию 4; задание 4 в рабочей тетради

Ку çуртра кам пурнать.

Комб.

Новые речевые образцы типа Прремш çуртра кам пурнать? Прремш çуртра Айпи пурнать.

Уçланк, алк, кр

Повторное чтение текста «Ку çуртра кам пурнать.»; задания 3, 4 в рабочей тетради

Мншн Мурзик лайх вулать.

Комб.

Новые речевые образцы типа Эс мнле вренетн? Эп лайх вренетп.

Кахал, кашни кун

Повторное чтение текста «Мншн Мурзик лайх вулать.»; задание 4 в рабочей тетради

Туссем шкула васкаçç

Комб.

Новые речевые образцы типа Тая мнпе? Тая кпепе.

Васка, сараппан, мнпе. (в чем.)

Повторное чтение текста «Туссем шкула васкаçç»; задание 5 в рабочей тетради

Раздел VI. Хлле

Хлле мнпе ярнаçç.

Комб.

Новые речевые образцы типа Оксана мнпе ярнать? Оксана йлтрпе ярнать.

Алсиш, йлтр, çунашка, ярн, мнпе. (на чем.)

Перенос слов

Повторное чтение текста «Мнпе.»; задание 5 в рабочей тетради

Айпин паян мн тумалла.

Комб.

Новые речевые образцы типа Хлле Айпин мн тумалла? Çунашкапа ярмалла.

Кан, шмат кун, ыйту

Перенос слов с двойными согласными

Повторное чтение текста «Айпин паян мн тумалла.»; задание 5 в рабочей тетради

Хллехи пейзаж

Комб.

Новые речевые образцы типа Эс мнпе çыратн? Эп ручкпа çыратп.

Хллехи, сире, ларт

Повторное чтение текста «Хллехи пейзаж»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Магазинта

Комб.

Новые речевые образцы типа Кама пукане кирл. Настьна пукане кирл

Кама. (кому.), тавар, туян

Перенос слов с мягким знаком

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Повторное чтение текста «Магазинта»; задания 7, 8 в рабочей тетради

Хллехи врманта

Комб.

Новые речевые образцы типа 1) Кнеке çта. Стел çинче

2) Кушак çта? Тумбочка хыçнче. Слова-помощники çинче, хыçнче

çинче, хыçнче, вырт, шавла, тар, сыват, ула такка, турат, шыра, сна

Перенос слов с буквой й

Повторное чтение текста «Хллехи врманта»; задание 5 в рабочей тетради

çн шкул ачи

Комб.

Новые речевые образцы типа Урокра мнле лармалла? Урокра лайх лармалла.

Упте çури, кулшла, кул, алхас, çн

Повторное чтение текста «çн шкул ачи»; задание 5 в рабочей тетради

Раздел VII. Ыр çсем

Дежурнй

Комб.

Активизация знакомых речевых образцов

Пурте, ытлари кун, тунти кун, тасат, швар, урай шл, савн, чнах та

Первое правило ударения

Повторное чтение текста «Дежурнй»; задание 5 в рабочей тетради

Паян Мурзик дежурнй

Комб.

Активизация знакомых речевых образцов

Эрне, юн кун, кçнерни кун, эрне кун, св

Второе правило ударения

магнитофон

Повторное чтение текста «Паян эп дежурнй»; задания 4, 5 в рабочей тетради

нер Миша мн тун.

Комб.

Новые речевые образцы типа Вл урай шлн-и? Шлман.

нер

Повторное чтение текста «,нер Миша мн тун.»; задания 5, 6 в рабочей тетради

Пирн килте мн нумай.

Комб.

Новые речевые образцы типа Айпин мн нумай?

Айпин тетте нумай.

Всене (их), ик хут (два раза)

Повторное чтение текста «Пирн килте мн нумай.»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Асаилÿ урок

Повт.

Активизация знакомых речевых образцов

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Вй урок

Урок-игра

Активизация речевых образцов, введенных на предыдущих уроках

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Карт словарь чув. яз.»

Часах Çн çул çывхар.

Комб.

Активизация речевых образцов, введенных на предыдущих уроках

Çн çул. Лексика, введенная на предыдущих уроках

Мншн елка пит капр.

Комб.

Новые речевые образцы типа Санн мн пур?Манн трл тетте пур.

Трл, парне, капрлат, çак, тетте, капр, çакнса тр

Словообразование: капрлат

Повторное чтение текста «Мншн пирн елка пит капр.»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Капр елка

Комб.

Активизация знакомых речевых образцов

çлтр, Хл Мучи, хутаç, Юр пике

Третье правило ударения

Словообразование: капрлат

магнитофон

Повторное чтение текста «Капр елка»; задание 4 в рабочей тетради

Çн çул

Комб.

Новые речевые образцы типа Кам пирнпе юрлать? Хл Мучи.

Савнç кÿрет, пире (нам, нас), пирнпе

Выучить стихотворение «çн çул» (по желанию); задание 5 в рабочей тетради

Птмлетÿ урок

Урок-обобщение

Активизация знакомых речевых образцов

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Задание 4 в рабочей тетради

3 четверть (29 часов)

Раздел VIII. Хллехи каникулта

Ялта

Комб.

Новые речевые образцы типа Хллехи каникулта Айпи çта пулн? Хллехи каникулта Айпи ялта пулн.

Хллехи, пх (гл. со значением “ухаживать”), пуш, вхт

Повторное чтение текста «Ялта»; задание 3 в рабочей тетради

Ачасем ярнаçç

Комб.

Новые речевые образцы типа Кнеке камра? Аппара.

Твайкки, çунашка, иккш (те), пр (сущ.), юр клетке, камра. (у кого.)

Повторное чтение текста «Ачасем ярнаçç»; задание 4 в рабочей тетради

Ярнман ...

Комб.

Новые реч. образцы типа Кам урамра пулман? Артем урамра пулман.

Чирл

Повторное чтение текста «Ярнман...»; Задания 4, 5 в рабочей тетради

Юр клетке

Комб.

Новые речевые образцы типа Олег камсене курн? Олег арçын ачасене курн.

Камсене? (кого.)

Повторное чтение текста «Юр клетке»; задание 4 в рабочей тетради

Каникулта кам çта пулн.

Комб.

Новые речевые образцы типа Учитель камран ыйтать? Лизран ыйтать.

Камран? (у кого.)

Повторное чтение текста «Кам çта пулн.»; задание 4 в рабочей тетради

Ыр çсем

Комб.

Новые речевые образцы типа Ку пукане кам валли? Ймк валли.

Сырш, ал çкле, хваттере тирпейле

Словообразование: тирейле

Повторное чтение текста «Ыр çсем»; задание 5 в рабочей тетради

“Асамл паровоз” вй урок

Ирок-игра

Активизация знакомых речевых образцов

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Электронное пособие

«Картин. словарь чув. яз.»

Задание 4 в рабочей тетради

Раздел IX. Професси

Пчк поварсем

Комб.

Новые речевые образцы типа Мнрен салат тватпр? Пан улмирен, грушран, бананран.

Мнрен. (из чего.), шурат, тура (гл.), клпасси

Повторное чтение текста «Пчк поварсем»; задание 5 в рабочей тетради

Пчк поэтпа пчк писатель

Комб.

Новые речевые образцы типа Эс çыратн-и? Çук, эп çырмастп.

Св

Повторное чтение текста «Пчк поэтпа пчк писатель»; задания 4, 5 в рабочей тетради

Пчк художниксем

Комб.

Новые речевые образцы типа Эс мншн çырмастн? Манн ручка çук.

Лексика, введенная на предыдущих уроках

Повторное чтение текста «Пчк художниксем»; задания 4, 5 в рабочей тетради

1 класс

tata0876 | 20 Февраль, 2011 16:57

1 класс

Рабочая программа

Рабочая программа по чувашскому языку для 1 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы, авторской Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы% Г?В? Абрамова: Р?А? Голанцева), учебника чувашского языка для 1 класса автора Г.В. Абрамовой. В ней представлены цели обучения чувашскому языку в начальной школе: тематика общения: языковой материал: виды речевой деятельности: требования к уровню языковой подготовки учащихся: тематическое планирование (тематика и тип уроков: грамматический и лексический материал: ЦОР: домашнее задание)?

Цели

Изучение чувашского языка на ступе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей%

_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;

_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;

_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся?

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья? Квартира? Комната? Одежда и обувь? Питание человека? В магазине? Мои любимые игрушки? Овощи и фрукты? Цвета? Счет? Любимая еда? Мой друг? Деревья? Мир животных% домашние и дикие животные: их части тела? Домашние и дикие птицы? На елке? В огороде? В лесу% дары леса?);

_ учебно-трудовая сфера (Школа? Школьные принадлежности? Увлечения% чтение и музыка?);

_ социокультурная сфера (Времена года? Погода? Песни: стихи? В цирке?);

_ игровая сфера (Песни: стихи: рифмовки: игры?)

Языковой материал

Фонетика Произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка% изолированно: в слове: в словосочетании: в потоке речи?

Развитие умения правильно произносить слова со звуками [ё]: [.]: [\]: [=’]?

Различение гласных и согласных звуков? Различение звонких и глухих: мягких и твердых согласных?

Воспроизведение звуков: не имеющих аналогов в русском языке% звук [=’] и звонкие варианты звуков [=’] (кука=и): [х] (тиха): [ч’] (ача)?

Смягчение и озвончение согласных% х.вел _ х.ве[л’]: с.т _ с.[т’]: кил _ ки[л’]: упа _ у[б]а: ашак _ а[ж]ак: автан _ ав[д]ан?

Развитие умения правильно произносить звонкий звук [в] в конце слова% ялав: уяв?

Развитие умения правильно произносить слова йытё: йёмёк: й.кел: йывё=: =\лл.: =\=: пёши: шёши?

Произношение аффикса глаголов в форме 3 лица ед?ч? настоящего времени (чупа==.: =ыра==.)?

Определение количества звуков в словах?

Деление слов на слоги?

Ударение в слове? Различение ударных и безударных слогов?

Воспроизведение интонации простого предложения% повествовательного: утвердительного: отрицательного: вопросительного всех типов% общего: специального: альтернативного?

Соблюдение словесного и фразового ударения?

Членение предложений на смысловые группы?

Соблюдение правильной интонации при перечислении?

Графика: правописание? Знание и умение читать буквы чувашского алфавита? Знание основных правил чтения чувашских слов? Озвучивание графического образа слова и понимание читаемого? Формирование умений и навыков писать заглавные и прописные чувашские буквы (Ёё: ,.: /\: +=): заглавную букву Ы?

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков? К концу обучения дети усваивают примерно 280 словарных единиц? Из них 200 слов _ для говорения: 80 _ для понимания на слух?

Грамматика. Умение ставить вопросы к словам: обозначающим людей и животных?

Существительные в основном падеже единственного и множественного числа (кушак _ кушаксем: ача _ ачасем)? Образование притяжательного: местного: творительного падежей имен существительных единственного числа (Женьён: Жаннён: кука=ин; вёрманта: килте: пахчара: п\л.мре; Жаннёпа)?

Глаголы в повелительном наклонении 2 лица единственного и множественного числа (вула _ вулёр: ан вула _ ан вулёр)? Глаголы 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени в утвердительной форме (эп. вулатёп _ эпир вулатпёр: вёл вулать _ в.сем вула==.)? Образование отрицательной формы глагола 3-го лица настоящего времени единственного числа (вула _ вуламасть: \кер _ \кермест)? Развитие умения ставить вопрос к словам: обозначающим действие предмета?

Связь указательного местоимения ку в единственном и во множественном числе с существительными (Ку х.р ача? _ Кусем х.р ачасем?)?

Личные местоимения в основном: притяжательном и дательном падежах (эп.: манён: мана)?

Замена существительных в основном падеже местоимениями вёл: в.сем (Лиза вулать? _ Вёл вулать? Ачасем вула==.? _ В.сем вула==.)?

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа манён (Манён анне ырё)?

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа санён и с помощью аффикса -у(-\) (Санён аппу м.н ятлё? Санён анн\ ё=та .=лет?)?

Связь прилагательных с существительными (ёслё х.р ача)? Связь прилагательных в превосходной степени с существительными в основном падеже единственного и множественного числа (пит. ёслё х.р ача: пит. ёслё х.р ачасем)? Развитие умение ставить вопрос к словам: обозначающим признак предмета?

Количественные числительные: тренировка их в счете?

Связь количественных и порядковых числительных с существительными в основном и местном падежах единственного числа (ик. пан улми: п.ррем.ш класра)?

Употребление слова =ук для отрицания? Употребление слова =апла для утверждения?

Употребление альтернативных и общих форм вопросов? Развитие умения задавать вопросы кам? м.н? м.нле? ми=е? ё=та? ми=ем.ш? (со значением куда?): м.н т.сл.? м.н тёвать? м.н тёва==.? м.н тёватён?) к словам?

Владение неполными предложениями в диалоге?

Порядок слов в простом предложении?

Простые предложения с союзом тата и частицами та: те? Предложения с однородными членами?

Виды речевой деятельности

Говорение. Формирование умений поздороваться: отвечать на приветствие и попрощаться; приветствовать друг друга в начале и в конце урока: вежливо представляться и представлять других; поблагодарить; отдать распоряжение; выразить согласие: несогласие; обращаться с просьбой?

Формирование умений называть тех: кто и что изображено на картинке; называть предмет: показанный учителем; называть игрушку: показанную учителем; сказать: что надето на кукле; обращаться с просьбой: с командой?

Формирование умений самостоятельно составлять предложение: перечислив членов семьи% Манён анне: атте ??? пур; самостоятельно составлять предложения типа% Ку упа? Упа хёмёр т.сл.? Упа вёрманта пурёнать? Упа пыл юратать? Пыл тутлё: усёллё? Манён пукане пур? Манён шурё шар пур? Мана ку к.пе кил.шет? Маша ташламасть? Шкулта ачасем вула==.: =ыра==.: \кере==.? Шкулта эп. вулатёп: =ыратёп: \керет.п; самостоятельно сообщать о себе следующие сведения% имя: фамилию: возраст: в каком классе учишься: где проживаешь?

Формирование умений и навыков рассказывать о домашнем или диком животном (как называется: какого цвета: где живет: чем питается); об овощах или фруктах (как называется: какого цвета и какой он: где растет); рассказывать: какие игрушки есть дома% как называется: какая (большая или маленькая: какого цвета); описывать куклу (дать имя: дать характеристику внешности; описать одежду)?

Формирование умений и навыков задавать (запрашивать информацию) и отвечать на вопросы% Эс. м.н ятлё? Эс. ми=е =улта? Санён хушамату м.нле? Эс. ё=та пурёнатён? Эс. ми=ем.ш класра в.ренет.н? Шкулта эс. м.н тёватён? Ку м.н? Ку кам? Кусем м.нсем? Кусем камсем? Санён анн\ (а=у: аппу: асанн\: асла=у: кукаму: кука=у: шёллу: йёмёку: пичч\: аппу) м.н ятлё? Санён кам пур? Ку м.нле цифра?: Сана м.н кирл.? Шкулта ачасем м.н тёва==.: Эс. м.н юрататён?: Санён тусу м.н ятлё?: Шкулта эпир м.н тёватпёр?: на вопросы типа Ку кушак-и?: Ку кушак-и: пакша-и?: Санён м.н пур?: +ырла м.нле?: Санён кёмпа пур-и?: Кёмпа ё=та \сет?: Упа ё=та пурёнать?: Помидор м.н т.сл.? Кушак м.н юратать?: Сана ми=е =ырла кирл. ?: Камён пукане пур?: Сана ку к.пе кил.шет-и?: Маша ташлать-и?: Маша м.н тёвать?: Маша м.нле ташлать?: Санён шурё чечек пур-и?

Ответы на вопросы учителя или одноклассников по содержанию картинки (фотографии): текста?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Перевод словосочетаний и предложений с русского на чувашский язык с употреблением слов в нужной форме и соблюдением правил их расстановки в простом предложении?

Чтение. Чтение слов с буквами к: п: с: =: т: х: ч: ш: находящимися между гласными? Чтение слов с этими же буквами: находящимися между буквами в: й: л: м: н: р и гласными?

Чтение слов с буквами е: .: и: \: э: находящимися перед согласными буквами?

Прогнозирование событий и фактов с опорой на заголовок: иллюстративный и фотографический материал: на ключевые вопросы?

Чтение текстов с полным пониманием содержания: соблюдая основные интонационные правила (основной тон высказывания: пауза внутри предложения)?

Формирование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

Письмо. Упражнения в написании заглавных и прописных чувашских букв (Ёё: ,.: /\: +=): заглавной буквы Ы? Списывание по образцу?

Умение выполнять лексические и грамматические упражнения: доступные по объему и содержанию?

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся первого класса должны быть способны%

в части аудирования%

_ понимать собеседника: реагировать на его вопросы: начинать: поддерживать и завершать разговор;

_ понимать указания учителя;

_ полностью понимать короткие тексты монологического характера: построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4_5 предложений);

_ полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

в части говорения%

_ участвовать в простом этикетном диалоге (знакомство: приветствие: прощание: благодарность);

_ осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в предъявленной ситуации общения: а а также вести диалог-расспрос с речевым партнером в связи с увиденным: услышанным или прочитанным (высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 3 предложений): отвечать на вопросы: выражать согласие/ несогласие с чем-либо: используя утверждение =апла и отрицание =ук: опровергнуть услышанное;

_ задавать вопросы;

_ отвечать на вопросы кратко: полным ответом;

_ употреблять формы благодарности;

_ обращаться к собеседнику с просьбой;

_ без предварительной подготовки высказываться в соответствии с коммуникативными ситуациями% рассказывать о себе: членах семьи: о животных: овощах и фруктах: о прочитанном: увиденном: услышанном: выражая при этом свое отношение к предмету речи (не менее 3_4 предложений);

_ запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами и выражениями% кам? м.н? м.нле? ми=е? ё=та? ми=ем.ш? (со значением куда?): м.н т.сл.? м.н тёвать? м.н тёва==.? м.н тёватён?

в части чтения%

_ читать вслух тексты с полным пониманием прочитанного: соблюдая правила произношения и интонацию;

_ находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос;

_ выразительно читать диалоги после прослушивания образцового чтения учителя; читать по ролям;

_ читать в нужном темпе текст: построенный на знакомом языковом материале: с пропущенными словами или с рисунками вместо знакомых слов;

_ читать про себя с полным пониманием тексты на знакомом лексико-грамматическом материале?

в части письма%

_ писать заглавные и прописные чувашские буквы (Ёё: ,.: /\: +=): писать заглавную букву Ы: знакомые слова и предложения: построенные на знакомом языковом материале: списывать по образцу?

Тематическое планирование уроков чувашского языка в 1 классе

по учебнику “Чваш члхи _ 1” для русской школы автора Г.В. Абрамовой

№	Дата	Темы	Тип урока	Грамматический материал	Лексический материал	ЦОР, ТСО, ИКТ	Домашнее задание
1 четверть (18 часов)
1	02.09	Как тебя зовут		РО: Эс мн ятл? Эп ... ятл. Яша пыск, Тая пчк.	Эп, эс, мн ятл, сывлх сунатп, маттур, трс, пыск, пчк, сыв пул, ларр, трр		задание 1 в рабочей тетради
2	04.09	Мои школьные принадлежности	Комбин.	РО: Ку мн? Ку ручка.	Ачасем, вл, кнеке, кранташ, ср, сик, ал çуп, мар, вйл, ку, а также непереводимые слова пенал, ручка, альбом, ластик, тетрадь, линейка, кисточка, крокодил, жираф, носорог		задание 2 в рабочей тетради
3	09.09	Конкурс рисунков	Комбин.	РО: Ку кам? Ку Маша.	Чуп, хр ача, арçын ача, кушак, кушак çури, пакша, пакша çури, шши, шши çури, мулкач, мулкач çури, упа, упа çури, кил кунта, вл		задание 2 в рабочей тетради
4	11.09	Овощи и фрукты	Комбин.	РО: Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар).	Иш, ташла, прре, икк, виçç, тватт, пиллк, ашак, пши, хяр, а также непереводимые слова арбуз, груша, помидор, апельсин, виноград, банан, киви, мандарин, дыня, ананас, кокос	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
5	16.09	Поиграем с Хвелпи	Комбин.	РО: Ку кушак-и, пакша-и? Ку кушак.	Лаша, не, сысна, качака, сурх, йыт, тавтапуç, тархасшн		задание 2 в рабочей тетради
6	18.09	Учимся рассказывать о своих вещах	Комбин.	РО: Санн мн пур? Манн кмпа пур.	вç, çывр, кишр, кмпа, пул, çырла, ялав, чечек, кай кунтан		задание 2 в рабочей тетради
7	23.09	Полезная и вкусная еда		РО: Çырла мнле? Çырла тутл, услл.	Тутл, услл, ултт, çичч, саккр, тххр, вунн, ÿкер
8	25.09	Игры зверят	Комбин.	РО: Санн кмпа пур-и? Манн кмпа пур или Манн кмпа çук. Ку мнле число? Ку çичч.	Пан улми, купста, çарк, ст, какай, çук		задание 1 в рабочей тетради
9	30.09	Сколько тебе лет	Комбин.	РО: Эс миçе çулта? Эп … çулта.	Миçе çулта, шутла, йыт çури, сысна çури, качака путекки, сурх путекки, тиха		задание 2 в рабочей тетради
10	02.10	Где В огороде, в лесу, на улице	Комбин.	РО: Кмпа çта? Врманта.	çта, врман, врманта, пахча, пахчара, хур, хур чппи, квакал, квакал чппи, автан, чх, чх чппи, ш, сив		задание 2 в рабочей тетради
11	07.10.	Что где растет	Комбин.	РО: Кмпа çта ÿсет? Кмпа врманта ÿсет.	ÿсет, çкр, кукль, çмарта, çу, сухан, ыхра, мйр, лайх, а также непереводимое слово ракета	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
12	09.10	Магазин одежды	Комбин.	РО: Санн хушамату мнле? Манн хушамат … .	Хушамат, кпе, крк, тутр, саппун, калпак, çн, хитре, ан (частица), а также непереводимые слова шорт, брюки, носки, куртка, шарф, плащ, пальто, жилет, топик, футболка, свитер, юбка		задание 2 в рабочей тетради
13	14.10	Урок-игра “Лепестки ромашки”	Повтор.	Активизация грамматических структур, введенных на предыдущих уроках	Усал, йкел		задание 2 в рабочей тетради
14	16.10	Цвета	Комбин.	РО: Помидор мн тсл? Помидор хрл.	Квак, хрл, симс, шур, хура, сар, ср, хрл сар, хмр	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
15	21.10	Кто где живет	Комбин.	РО: Упа çта пурнать? Упа врманта пурнать.	Пурнать, чрп, кашкр, тил, вкр, пру, чее		задание 2 в рабочей тетради
16	23.10	Любимая еда зверят	Комбин.	РО: Кушак мн юратать? Кушак пул юратать.	Юратать, шм, курк, пукане, мечк, витре	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
17	28.10	Один_много	Комбин.	РО: Кусем мнсем? Кусем хурсем. Кусем камсем? Кусем арçын ачасем.	Кусем, сл, пар, ил		задание 2 в рабочей тетради
18	30.10	Веселое соревнование	Обобщ.	Активизация грамматических структур, введенных на предыдущих уроках.	Йÿç, ыр, а также непереводимые слова паровоз, кравать		задание 2 в рабочей тетради
2 четверть (15 часов)
19	11.11	В гостях у Хвелпи	Комбин.	РО: Сана мн кирл? Мана кмпа кирл.	Сана, кирл, унн, пыл, тыр, а также непереводимое слово торт		задание 2 в рабочей тетради
20	13.11	Подарки для Мурзика	Комбин.	РО: Сана миçе çырла кирл? Мана пр çырла кирл.	Ут, çыр, ÿкер, миçе, сана		задание 2 в рабочей тетради
21	18.11	Расскажи о сказочных героях	Комбин.	РО: Машн мн пур? Машн мулкач çури пур.	Илемл, тирпейл, ура, смса, куç, пуç, хлха, çÿç, пÿрне, тута, хÿре, тата (еще), а также непереводимые слова трактор, машина, пирамида	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»
22	20.11	Учимся описывать комнату Таи	Комбин.	РО: Камн пукане пур? Машн пукане пур.	Камн, пÿлм, вула, чÿрече, пукан, стел а также непереводимые слова кресло, шкаф, телевизор, тумбочка светильник телефон, кресло		задание 2 в рабочей тетради
23	25.11	Наряды для Таи	Комбин.	РО: Сана ку кпе килшет-и? Мана ку кпе килшет.	Килшет		задание 2 в рабочей тетради
24	27.11	Семья Чиполлино	Комбин.	РО: Санн кам пур? Манн анне пур.	Асатте, асанне, атте, анне, аппа, пичче, ймк, шллм, а также непереводимое слово динозавр		Принести фотографии родителей
25	02.12	Поможем зверятам найти свою обувь	Комбин.	РО: Санн аннÿ (аçу) мн ятл? Манн анне (атте)... ятл.	çчен, ат, çмат, а также непереводимые слова тапочка, ботинк, босоножка, кед, туфли	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради, принести фотографии сестры или брата
26	04.12	Бабушка и дедушка Чиполлино	Комбин.	РО: Санн аппу (пиччÿ) мн ятл? Манн аппа (пичче) ... ятл.	Анчах, кукамай, кукаçи, а также непереводимое слово ракетка
27	09.12	Любимые занятия зверят	Комбин.	РО: Маня ташлать-и? Маня ташлать.	Куккук, курак, чкеç, çерçи, квакарчн, ÿх	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
28	11.12	Конкурс “Самый-самый”	Повтор.	РО: Маня ташлать-и, юрлать-и? Маня ташлать. Маня мн тхнн? Маня кпе тхнн.	Тхнн, чашк, кашк, çç, курка, турилкке, чейник, а также непереводимые слова ваза, вилка	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
29	16.12	Что делают зверята в школе	Комбин.	РО: Пятачок мн твать? Пятачок пример шутлать.	Вренет, çаврака
30	18.12	В школе	Комбин.	РО:Тая мнле ташлать? Тая хитре ташлать.	Хурн, вс, юман, врене, çка, пилеш, таса	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
31	23.12	Кто что не любит	Комбин.	РО: Тишка юрламасть.	çр улми, кшман, кавн, çи, ç	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
32	25.12	Урок-соревнование	Обобщ.	Активизация знакомых грамматических структур			задание 2 в рабочей тетради
33	30.12	Мы пишем, читаем, решаем	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО% Шкулта ачасем мн тваçç? Шкулта ачасем вулаçç, çыраçç.	Шупашкар, Шупашкарта, канфет, а также непереводимое слово утюг			задание 4 в рабочей тетради
3 четверть (18 часов)
34	13.01	Расскажи о граче	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО% Эс мн юрататн? Эп йогурт, пан улми юрататп.	Непереводимые слова йогурт, шоколад Чтение слов с двойными согласными буквами.			задание 4 в рабочей тетради
35	15.01	Расскажи о кукушке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Эс çта пурнатн? Эп Шупашкарта пурнатп.	Непереводимые слова ноль, индеец			задание 3 в рабочей тетради
36	20.01	Инна и Римма	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Шкулта эс мн тватн? Шкулта эп вулатп, çыратп.	Тата, а также непереводимые слова майка, мороженй			задание 3 в рабочей тетради
37	22.01	Расскажи об Ире	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: 1) Прремш хр ача мн ятл? Прремш хр ача Оля ятл. 2) Унн скакалка пур-и? Пур.	Непереводимые слова пакет, танкетка			задание 4 в рабочей тетради
38	27.01	Варвара	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Эс миçемш класра вренетн? Эп прремш класра вренетп.	Непереводимые слова велосипед, вертолет, вафли			задание 4 в рабочей тетради
39	29.01	Конкурс рассказчиков	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: 1) Шкулта эпир мн тватпр? Шкулта эпир вулатпр, çыратпр. 2) Ак упа. Вл камн?	çулла, хлле, а также непереводимые слова лампочка, лейка Правило чтения букв ш, к, п между гласными буквами			задание 4 в рабочей тетради
40	10.02	Расскажи про Яшу	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Санн тусу мн ятл? Манн тус ... ятл.	Уяв, уявра, а также непереводимые слова йога, японка Правило чтения буквы я в начале слова и после гласной буквы			задание 4 рабочей тетради
41	12.02	Друзья	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы ч между гласными			задание 3 в рабочей тетради
42	17.02	Цыпленок Рики	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы с между гласными Правило чтения согласных перед буквами е, и, и после них	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 4 в рабочей тетради
43	19.02	Цветы Эли и Алисы	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Санн шур чечек пур-и?				задание 4 в рабочей тетради
44	24.02	Корова Красуля и теленок Мишка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы е в начале слова	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 4 рабочей тетради
45	26.02	Игрушки	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Манн та чечексем пур.	Та (тоже), всем Чтение буквы т между гласными буквами			задание 4 рабочей тетради
46	03.02	Юля и Юра на празднике	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Паян, а также непереводимое слово юла Чтение буквы ю в начале слова Чтение слов с мягким знаком			задание 4 в рабочей тетради
47	05.03	Кто работает, тот ест	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Пуян, кшлать, апат-çимç, чр чун, тумтир, тс Чтение букв и х между гласными буквами	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 3 рабочей тетради
48	10.03	На уроке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	непереводимые слова осьминог, открытка, овчарка, орден Чтение букв п и т между буквой н и гласной			задание 4 в рабочей тетради
49	12.03	На кухне белочки Мани	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Вл нумай çлет, çавнпа вл пуян пурнать.	Хал, нумай, çавнпа, улма-çырла, савт-сапа, пахча çимç, йывç			задание 3 в рабочей тетради
50	17.03	Дети на озере	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Тÿпе, кÿл, кайк Чтение согласных перед буквой ъ и после нее			задание 4 в рабочей тетради
51	19.03	Красная Шапочка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Карçинкка, савнçл, шп Чтение букв п и т между буквами л, м и гласной			задание 3 в рабочей тетради
4 четверть (14часов)
52	02.04	Расскажи о домашних птицах	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Унта, пит, на, ат-пушмак Чтение буквы т между буквой в и гласной	«Картин. словарь чув. яз.»		задания 4-5 в рабочей тетради
53	07.04	Барбос и Тобик	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Юрать, килшетп, а также непереводимые слова булка, бинокль, батон, бидон, банка, берет	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задания 4-5 в рабочей тетради
54	09.04	Расскажи о мышке Тае	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Непереводимые слова зонт, зебра, значок		задание 3 в рабочей тетради
55	14.04	Зайчонок Лева	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Тая – тирпейл шши çури.	Хра, а также непереводимое слово елка		задания 3-4 в рабочей тетради
56	16.04	Белочка Полина	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Сутать, а также непереводимые слова дельфин, дыня, диван, диск, дискета		задания 3-4 в рабочей тетради
57	21.04	Расскажи о своих родственниках	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Футболла, мнле (во что), а также непереводимые слова фламинго, фантик, фотоаппарат, гольф		задания 3-4 в рабочей тетради
58	23.04	Галя и Гена любят музыкуА ты	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Гитара калать, итлет, юр, а также непереводимые слова глобус, галстук, гантеля, градусник		задания 2-3 в рабочей тетради
59	28.04	Любимое занятие Жанны и Жени	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Интересл, а также непереводимые слова жираф, жонглер Мягкий знак в середине слова		задание 3 в рабочей тетради
60	30.04	В цирке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Непереводимые слова цирк, циркуль, циферблат		задания 3-4 в рабочей тетради
61	05.05	Три поросенка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	ÿкерчкре, а также непереводимое слово щетка		задания 3-4 в рабочей тетради
62	07.05	Расскажи о своей комнате	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	çурт, хваттер		задания 4 в рабочей тетради
63	12.05	Расскажи о своем друге	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Килте, смах		задания 3-4 в рабочей тетради
64	14.05	Магазин Полины	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. словарь чув. яз.»	задания 4-5 в рабочей тетради
65	19.05	Магазин Нюры	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. словарь чув. яз.»	Выполнить задания 3-4 в рабочей тетради
66	21.05	Урок-игра	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. Словарь чув. Яз.»
67-68	26.05-28.05	Резервные уроки	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. Словарь чув. Яз.»

Общие сведения о себе

tata0876 | 20 Февраль, 2011 15:15

Фамилия, имя, отчество: Никитина Татьяна Геннадьевна
Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7"
Образование: 1) Канашский педагогический колледж, 1997 год, специальность - учитель начальных классов;
2) Чувашский педагогический университет имени И. Я. Яковлева, 2007 год, специальность - преподаватель чувашского языка и литературы
Адрес электронной почты образовательного учреждения: sosh7@cbx.ru
Адрес электронной почты учителя: tata0876@mail.ru
Преподаваемый предмет: Чувашский язык и литература
Квалификационная категория: 12 разряд
Педагогический стаж: 13 лет