Сайт Никитиной Татьяны Геннадьевны

«	Май 2024	»
			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30	31

1 класс

tata0876 | 20 Февраль, 2011 16:57

1 класс

Рабочая программа

Рабочая программа по чувашскому языку для 1 класса составлена на основе государственного стандарта по чувашскому языку для русской школы, авторской Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы (авторы% Г?В? Абрамова: Р?А? Голанцева), учебника чувашского языка для 1 класса автора Г.В. Абрамовой. В ней представлены цели обучения чувашскому языку в начальной школе: тематика общения: языковой материал: виды речевой деятельности: требования к уровню языковой подготовки учащихся: тематическое планирование (тематика и тип уроков: грамматический и лексический материал: ЦОР: домашнее задание)?

Цели

Изучение чувашского языка на ступе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей%

_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;

_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;

_ формирование элементарных лигвистических представлений: необходимых для овладения устной и письменной чувашской речью;

_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся?

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья? Квартира? Комната? Одежда и обувь? Питание человека? В магазине? Мои любимые игрушки? Овощи и фрукты? Цвета? Счет? Любимая еда? Мой друг? Деревья? Мир животных% домашние и дикие животные: их части тела? Домашние и дикие птицы? На елке? В огороде? В лесу% дары леса?);

_ учебно-трудовая сфера (Школа? Школьные принадлежности? Увлечения% чтение и музыка?);

_ социокультурная сфера (Времена года? Погода? Песни: стихи? В цирке?);

_ игровая сфера (Песни: стихи: рифмовки: игры?)

Языковой материал

Фонетика Произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка% изолированно: в слове: в словосочетании: в потоке речи?

Развитие умения правильно произносить слова со звуками [ё]: [.]: [\]: [=’]?

Различение гласных и согласных звуков? Различение звонких и глухих: мягких и твердых согласных?

Воспроизведение звуков: не имеющих аналогов в русском языке% звук [=’] и звонкие варианты звуков [=’] (кука=и): [х] (тиха): [ч’] (ача)?

Смягчение и озвончение согласных% х.вел _ х.ве[л’]: с.т _ с.[т’]: кил _ ки[л’]: упа _ у[б]а: ашак _ а[ж]ак: автан _ ав[д]ан?

Развитие умения правильно произносить звонкий звук [в] в конце слова% ялав: уяв?

Развитие умения правильно произносить слова йытё: йёмёк: й.кел: йывё=: =\лл.: =\=: пёши: шёши?

Произношение аффикса глаголов в форме 3 лица ед?ч? настоящего времени (чупа==.: =ыра==.)?

Определение количества звуков в словах?

Деление слов на слоги?

Ударение в слове? Различение ударных и безударных слогов?

Воспроизведение интонации простого предложения% повествовательного: утвердительного: отрицательного: вопросительного всех типов% общего: специального: альтернативного?

Соблюдение словесного и фразового ударения?

Членение предложений на смысловые группы?

Соблюдение правильной интонации при перечислении?

Графика: правописание? Знание и умение читать буквы чувашского алфавита? Знание основных правил чтения чувашских слов? Озвучивание графического образа слова и понимание читаемого? Формирование умений и навыков писать заглавные и прописные чувашские буквы (Ёё: ,.: /\: +=): заглавную букву Ы?

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков? К концу обучения дети усваивают примерно 280 словарных единиц? Из них 200 слов _ для говорения: 80 _ для понимания на слух?

Грамматика. Умение ставить вопросы к словам: обозначающим людей и животных?

Существительные в основном падеже единственного и множественного числа (кушак _ кушаксем: ача _ ачасем)? Образование притяжательного: местного: творительного падежей имен существительных единственного числа (Женьён: Жаннён: кука=ин; вёрманта: килте: пахчара: п\л.мре; Жаннёпа)?

Глаголы в повелительном наклонении 2 лица единственного и множественного числа (вула _ вулёр: ан вула _ ан вулёр)? Глаголы 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени в утвердительной форме (эп. вулатёп _ эпир вулатпёр: вёл вулать _ в.сем вула==.)? Образование отрицательной формы глагола 3-го лица настоящего времени единственного числа (вула _ вуламасть: \кер _ \кермест)? Развитие умения ставить вопрос к словам: обозначающим действие предмета?

Связь указательного местоимения ку в единственном и во множественном числе с существительными (Ку х.р ача? _ Кусем х.р ачасем?)?

Личные местоимения в основном: притяжательном и дательном падежах (эп.: манён: мана)?

Замена существительных в основном падеже местоимениями вёл: в.сем (Лиза вулать? _ Вёл вулать? Ачасем вула==.? _ В.сем вула==.)?

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа манён (Манён анне ырё)?

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа санён и с помощью аффикса -у(-\) (Санён аппу м.н ятлё? Санён анн\ ё=та .=лет?)?

Связь прилагательных с существительными (ёслё х.р ача)? Связь прилагательных в превосходной степени с существительными в основном падеже единственного и множественного числа (пит. ёслё х.р ача: пит. ёслё х.р ачасем)? Развитие умение ставить вопрос к словам: обозначающим признак предмета?

Количественные числительные: тренировка их в счете?

Связь количественных и порядковых числительных с существительными в основном и местном падежах единственного числа (ик. пан улми: п.ррем.ш класра)?

Употребление слова =ук для отрицания? Употребление слова =апла для утверждения?

Употребление альтернативных и общих форм вопросов? Развитие умения задавать вопросы кам? м.н? м.нле? ми=е? ё=та? ми=ем.ш? (со значением куда?): м.н т.сл.? м.н тёвать? м.н тёва==.? м.н тёватён?) к словам?

Владение неполными предложениями в диалоге?

Порядок слов в простом предложении?

Простые предложения с союзом тата и частицами та: те? Предложения с однородными членами?

Виды речевой деятельности

Говорение. Формирование умений поздороваться: отвечать на приветствие и попрощаться; приветствовать друг друга в начале и в конце урока: вежливо представляться и представлять других; поблагодарить; отдать распоряжение; выразить согласие: несогласие; обращаться с просьбой?

Формирование умений называть тех: кто и что изображено на картинке; называть предмет: показанный учителем; называть игрушку: показанную учителем; сказать: что надето на кукле; обращаться с просьбой: с командой?

Формирование умений самостоятельно составлять предложение: перечислив членов семьи% Манён анне: атте ??? пур; самостоятельно составлять предложения типа% Ку упа? Упа хёмёр т.сл.? Упа вёрманта пурёнать? Упа пыл юратать? Пыл тутлё: усёллё? Манён пукане пур? Манён шурё шар пур? Мана ку к.пе кил.шет? Маша ташламасть? Шкулта ачасем вула==.: =ыра==.: \кере==.? Шкулта эп. вулатёп: =ыратёп: \керет.п; самостоятельно сообщать о себе следующие сведения% имя: фамилию: возраст: в каком классе учишься: где проживаешь?

Формирование умений и навыков рассказывать о домашнем или диком животном (как называется: какого цвета: где живет: чем питается); об овощах или фруктах (как называется: какого цвета и какой он: где растет); рассказывать: какие игрушки есть дома% как называется: какая (большая или маленькая: какого цвета); описывать куклу (дать имя: дать характеристику внешности; описать одежду)?

Формирование умений и навыков задавать (запрашивать информацию) и отвечать на вопросы% Эс. м.н ятлё? Эс. ми=е =улта? Санён хушамату м.нле? Эс. ё=та пурёнатён? Эс. ми=ем.ш класра в.ренет.н? Шкулта эс. м.н тёватён? Ку м.н? Ку кам? Кусем м.нсем? Кусем камсем? Санён анн\ (а=у: аппу: асанн\: асла=у: кукаму: кука=у: шёллу: йёмёку: пичч\: аппу) м.н ятлё? Санён кам пур? Ку м.нле цифра?: Сана м.н кирл.? Шкулта ачасем м.н тёва==.: Эс. м.н юрататён?: Санён тусу м.н ятлё?: Шкулта эпир м.н тёватпёр?: на вопросы типа Ку кушак-и?: Ку кушак-и: пакша-и?: Санён м.н пур?: +ырла м.нле?: Санён кёмпа пур-и?: Кёмпа ё=та \сет?: Упа ё=та пурёнать?: Помидор м.н т.сл.? Кушак м.н юратать?: Сана ми=е =ырла кирл. ?: Камён пукане пур?: Сана ку к.пе кил.шет-и?: Маша ташлать-и?: Маша м.н тёвать?: Маша м.нле ташлать?: Санён шурё чечек пур-и?

Ответы на вопросы учителя или одноклассников по содержанию картинки (фотографии): текста?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Перевод словосочетаний и предложений с русского на чувашский язык с употреблением слов в нужной форме и соблюдением правил их расстановки в простом предложении?

Чтение. Чтение слов с буквами к: п: с: =: т: х: ч: ш: находящимися между гласными? Чтение слов с этими же буквами: находящимися между буквами в: й: л: м: н: р и гласными?

Чтение слов с буквами е: .: и: \: э: находящимися перед согласными буквами?

Прогнозирование событий и фактов с опорой на заголовок: иллюстративный и фотографический материал: на ключевые вопросы?

Чтение текстов с полным пониманием содержания: соблюдая основные интонационные правила (основной тон высказывания: пауза внутри предложения)?

Формирование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

Письмо. Упражнения в написании заглавных и прописных чувашских букв (Ёё: ,.: /\: +=): заглавной буквы Ы? Списывание по образцу?

Умение выполнять лексические и грамматические упражнения: доступные по объему и содержанию?

Требования к уровню языковой подготовки учащихся

Учащиеся первого класса должны быть способны%

в части аудирования%

_ понимать собеседника: реагировать на его вопросы: начинать: поддерживать и завершать разговор;

_ понимать указания учителя;

_ полностью понимать короткие тексты монологического характера: построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4_5 предложений);

_ полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

в части говорения%

_ участвовать в простом этикетном диалоге (знакомство: приветствие: прощание: благодарность);

_ осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в предъявленной ситуации общения: а а также вести диалог-расспрос с речевым партнером в связи с увиденным: услышанным или прочитанным (высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 3 предложений): отвечать на вопросы: выражать согласие/ несогласие с чем-либо: используя утверждение =апла и отрицание =ук: опровергнуть услышанное;

_ задавать вопросы;

_ отвечать на вопросы кратко: полным ответом;

_ употреблять формы благодарности;

_ обращаться к собеседнику с просьбой;

_ без предварительной подготовки высказываться в соответствии с коммуникативными ситуациями% рассказывать о себе: членах семьи: о животных: овощах и фруктах: о прочитанном: увиденном: услышанном: выражая при этом свое отношение к предмету речи (не менее 3_4 предложений);

_ запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами и выражениями% кам? м.н? м.нле? ми=е? ё=та? ми=ем.ш? (со значением куда?): м.н т.сл.? м.н тёвать? м.н тёва==.? м.н тёватён?

в части чтения%

_ читать вслух тексты с полным пониманием прочитанного: соблюдая правила произношения и интонацию;

_ находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос;

_ выразительно читать диалоги после прослушивания образцового чтения учителя; читать по ролям;

_ читать в нужном темпе текст: построенный на знакомом языковом материале: с пропущенными словами или с рисунками вместо знакомых слов;

_ читать про себя с полным пониманием тексты на знакомом лексико-грамматическом материале?

в части письма%

_ писать заглавные и прописные чувашские буквы (Ёё: ,.: /\: +=): писать заглавную букву Ы: знакомые слова и предложения: построенные на знакомом языковом материале: списывать по образцу?

Тематическое планирование уроков чувашского языка в 1 классе

по учебнику “Чваш члхи _ 1” для русской школы автора Г.В. Абрамовой

№	Дата	Темы	Тип урока	Грамматический материал	Лексический материал	ЦОР, ТСО, ИКТ	Домашнее задание
1 четверть (18 часов)
1	02.09	Как тебя зовут		РО: Эс мн ятл? Эп ... ятл. Яша пыск, Тая пчк.	Эп, эс, мн ятл, сывлх сунатп, маттур, трс, пыск, пчк, сыв пул, ларр, трр		задание 1 в рабочей тетради
2	04.09	Мои школьные принадлежности	Комбин.	РО: Ку мн? Ку ручка.	Ачасем, вл, кнеке, кранташ, ср, сик, ал çуп, мар, вйл, ку, а также непереводимые слова пенал, ручка, альбом, ластик, тетрадь, линейка, кисточка, крокодил, жираф, носорог		задание 2 в рабочей тетради
3	09.09	Конкурс рисунков	Комбин.	РО: Ку кам? Ку Маша.	Чуп, хр ача, арçын ача, кушак, кушак çури, пакша, пакша çури, шши, шши çури, мулкач, мулкач çури, упа, упа çури, кил кунта, вл		задание 2 в рабочей тетради
4	11.09	Овощи и фрукты	Комбин.	РО: Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар).	Иш, ташла, прре, икк, виçç, тватт, пиллк, ашак, пши, хяр, а также непереводимые слова арбуз, груша, помидор, апельсин, виноград, банан, киви, мандарин, дыня, ананас, кокос	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
5	16.09	Поиграем с Хвелпи	Комбин.	РО: Ку кушак-и, пакша-и? Ку кушак.	Лаша, не, сысна, качака, сурх, йыт, тавтапуç, тархасшн		задание 2 в рабочей тетради
6	18.09	Учимся рассказывать о своих вещах	Комбин.	РО: Санн мн пур? Манн кмпа пур.	вç, çывр, кишр, кмпа, пул, çырла, ялав, чечек, кай кунтан		задание 2 в рабочей тетради
7	23.09	Полезная и вкусная еда		РО: Çырла мнле? Çырла тутл, услл.	Тутл, услл, ултт, çичч, саккр, тххр, вунн, ÿкер
8	25.09	Игры зверят	Комбин.	РО: Санн кмпа пур-и? Манн кмпа пур или Манн кмпа çук. Ку мнле число? Ку çичч.	Пан улми, купста, çарк, ст, какай, çук		задание 1 в рабочей тетради
9	30.09	Сколько тебе лет	Комбин.	РО: Эс миçе çулта? Эп … çулта.	Миçе çулта, шутла, йыт çури, сысна çури, качака путекки, сурх путекки, тиха		задание 2 в рабочей тетради
10	02.10	Где В огороде, в лесу, на улице	Комбин.	РО: Кмпа çта? Врманта.	çта, врман, врманта, пахча, пахчара, хур, хур чппи, квакал, квакал чппи, автан, чх, чх чппи, ш, сив		задание 2 в рабочей тетради
11	07.10.	Что где растет	Комбин.	РО: Кмпа çта ÿсет? Кмпа врманта ÿсет.	ÿсет, çкр, кукль, çмарта, çу, сухан, ыхра, мйр, лайх, а также непереводимое слово ракета	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
12	09.10	Магазин одежды	Комбин.	РО: Санн хушамату мнле? Манн хушамат … .	Хушамат, кпе, крк, тутр, саппун, калпак, çн, хитре, ан (частица), а также непереводимые слова шорт, брюки, носки, куртка, шарф, плащ, пальто, жилет, топик, футболка, свитер, юбка		задание 2 в рабочей тетради
13	14.10	Урок-игра “Лепестки ромашки”	Повтор.	Активизация грамматических структур, введенных на предыдущих уроках	Усал, йкел		задание 2 в рабочей тетради
14	16.10	Цвета	Комбин.	РО: Помидор мн тсл? Помидор хрл.	Квак, хрл, симс, шур, хура, сар, ср, хрл сар, хмр	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
15	21.10	Кто где живет	Комбин.	РО: Упа çта пурнать? Упа врманта пурнать.	Пурнать, чрп, кашкр, тил, вкр, пру, чее		задание 2 в рабочей тетради
16	23.10	Любимая еда зверят	Комбин.	РО: Кушак мн юратать? Кушак пул юратать.	Юратать, шм, курк, пукане, мечк, витре	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
17	28.10	Один_много	Комбин.	РО: Кусем мнсем? Кусем хурсем. Кусем камсем? Кусем арçын ачасем.	Кусем, сл, пар, ил		задание 2 в рабочей тетради
18	30.10	Веселое соревнование	Обобщ.	Активизация грамматических структур, введенных на предыдущих уроках.	Йÿç, ыр, а также непереводимые слова паровоз, кравать		задание 2 в рабочей тетради
2 четверть (15 часов)
19	11.11	В гостях у Хвелпи	Комбин.	РО: Сана мн кирл? Мана кмпа кирл.	Сана, кирл, унн, пыл, тыр, а также непереводимое слово торт		задание 2 в рабочей тетради
20	13.11	Подарки для Мурзика	Комбин.	РО: Сана миçе çырла кирл? Мана пр çырла кирл.	Ут, çыр, ÿкер, миçе, сана		задание 2 в рабочей тетради
21	18.11	Расскажи о сказочных героях	Комбин.	РО: Машн мн пур? Машн мулкач çури пур.	Илемл, тирпейл, ура, смса, куç, пуç, хлха, çÿç, пÿрне, тута, хÿре, тата (еще), а также непереводимые слова трактор, машина, пирамида	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»
22	20.11	Учимся описывать комнату Таи	Комбин.	РО: Камн пукане пур? Машн пукане пур.	Камн, пÿлм, вула, чÿрече, пукан, стел а также непереводимые слова кресло, шкаф, телевизор, тумбочка светильник телефон, кресло		задание 2 в рабочей тетради
23	25.11	Наряды для Таи	Комбин.	РО: Сана ку кпе килшет-и? Мана ку кпе килшет.	Килшет		задание 2 в рабочей тетради
24	27.11	Семья Чиполлино	Комбин.	РО: Санн кам пур? Манн анне пур.	Асатте, асанне, атте, анне, аппа, пичче, ймк, шллм, а также непереводимое слово динозавр		Принести фотографии родителей
25	02.12	Поможем зверятам найти свою обувь	Комбин.	РО: Санн аннÿ (аçу) мн ятл? Манн анне (атте)... ятл.	çчен, ат, çмат, а также непереводимые слова тапочка, ботинк, босоножка, кед, туфли	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради, принести фотографии сестры или брата
26	04.12	Бабушка и дедушка Чиполлино	Комбин.	РО: Санн аппу (пиччÿ) мн ятл? Манн аппа (пичче) ... ятл.	Анчах, кукамай, кукаçи, а также непереводимое слово ракетка
27	09.12	Любимые занятия зверят	Комбин.	РО: Маня ташлать-и? Маня ташлать.	Куккук, курак, чкеç, çерçи, квакарчн, ÿх	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
28	11.12	Конкурс “Самый-самый”	Повтор.	РО: Маня ташлать-и, юрлать-и? Маня ташлать. Маня мн тхнн? Маня кпе тхнн.	Тхнн, чашк, кашк, çç, курка, турилкке, чейник, а также непереводимые слова ваза, вилка	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
29	16.12	Что делают зверята в школе	Комбин.	РО: Пятачок мн твать? Пятачок пример шутлать.	Вренет, çаврака
30	18.12	В школе	Комбин.	РО:Тая мнле ташлать? Тая хитре ташлать.	Хурн, вс, юман, врене, çка, пилеш, таса	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
31	23.12	Кто что не любит	Комбин.	РО: Тишка юрламасть.	çр улми, кшман, кавн, çи, ç	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задание 2 в рабочей тетради
32	25.12	Урок-соревнование	Обобщ.	Активизация знакомых грамматических структур			задание 2 в рабочей тетради
33	30.12	Мы пишем, читаем, решаем	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО% Шкулта ачасем мн тваçç? Шкулта ачасем вулаçç, çыраçç.	Шупашкар, Шупашкарта, канфет, а также непереводимое слово утюг			задание 4 в рабочей тетради
3 четверть (18 часов)
34	13.01	Расскажи о граче	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО% Эс мн юрататн? Эп йогурт, пан улми юрататп.	Непереводимые слова йогурт, шоколад Чтение слов с двойными согласными буквами.			задание 4 в рабочей тетради
35	15.01	Расскажи о кукушке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Эс çта пурнатн? Эп Шупашкарта пурнатп.	Непереводимые слова ноль, индеец			задание 3 в рабочей тетради
36	20.01	Инна и Римма	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Шкулта эс мн тватн? Шкулта эп вулатп, çыратп.	Тата, а также непереводимые слова майка, мороженй			задание 3 в рабочей тетради
37	22.01	Расскажи об Ире	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: 1) Прремш хр ача мн ятл? Прремш хр ача Оля ятл. 2) Унн скакалка пур-и? Пур.	Непереводимые слова пакет, танкетка			задание 4 в рабочей тетради
38	27.01	Варвара	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Эс миçемш класра вренетн? Эп прремш класра вренетп.	Непереводимые слова велосипед, вертолет, вафли			задание 4 в рабочей тетради
39	29.01	Конкурс рассказчиков	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: 1) Шкулта эпир мн тватпр? Шкулта эпир вулатпр, çыратпр. 2) Ак упа. Вл камн?	çулла, хлле, а также непереводимые слова лампочка, лейка Правило чтения букв ш, к, п между гласными буквами			задание 4 в рабочей тетради
40	10.02	Расскажи про Яшу	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Санн тусу мн ятл? Манн тус ... ятл.	Уяв, уявра, а также непереводимые слова йога, японка Правило чтения буквы я в начале слова и после гласной буквы			задание 4 рабочей тетради
41	12.02	Друзья	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы ч между гласными			задание 3 в рабочей тетради
42	17.02	Цыпленок Рики	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы с между гласными Правило чтения согласных перед буквами е, и, и после них	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 4 в рабочей тетради
43	19.02	Цветы Эли и Алисы	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Санн шур чечек пур-и?				задание 4 в рабочей тетради
44	24.02	Корова Красуля и теленок Мишка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Правило чтения буквы е в начале слова	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 4 рабочей тетради
45	26.02	Игрушки	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Манн та чечексем пур.	Та (тоже), всем Чтение буквы т между гласными буквами			задание 4 рабочей тетради
46	03.02	Юля и Юра на празднике	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Паян, а также непереводимое слово юла Чтение буквы ю в начале слова Чтение слов с мягким знаком			задание 4 в рабочей тетради
47	05.03	Кто работает, тот ест	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Пуян, кшлать, апат-çимç, чр чун, тумтир, тс Чтение букв и х между гласными буквами	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»		задание 3 рабочей тетради
48	10.03	На уроке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	непереводимые слова осьминог, открытка, овчарка, орден Чтение букв п и т между буквой н и гласной			задание 4 в рабочей тетради
49	12.03	На кухне белочки Мани	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Вл нумай çлет, çавнпа вл пуян пурнать.	Хал, нумай, çавнпа, улма-çырла, савт-сапа, пахча çимç, йывç			задание 3 в рабочей тетради
50	17.03	Дети на озере	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Тÿпе, кÿл, кайк Чтение согласных перед буквой ъ и после нее			задание 4 в рабочей тетради
51	19.03	Красная Шапочка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Карçинкка, савнçл, шп Чтение букв п и т между буквами л, м и гласной			задание 3 в рабочей тетради
4 четверть (14часов)
52	02.04	Расскажи о домашних птицах	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Унта, пит, на, ат-пушмак Чтение буквы т между буквой в и гласной	«Картин. словарь чув. яз.»		задания 4-5 в рабочей тетради
53	07.04	Барбос и Тобик	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Юрать, килшетп, а также непереводимые слова булка, бинокль, батон, бидон, банка, берет	Электр. пос. «Картин. словарь чув. яз.»	задания 4-5 в рабочей тетради
54	09.04	Расскажи о мышке Тае	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Непереводимые слова зонт, зебра, значок		задание 3 в рабочей тетради
55	14.04	Зайчонок Лева	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур НРО: Тая – тирпейл шши çури.	Хра, а также непереводимое слово елка		задания 3-4 в рабочей тетради
56	16.04	Белочка Полина	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Сутать, а также непереводимые слова дельфин, дыня, диван, диск, дискета		задания 3-4 в рабочей тетради
57	21.04	Расскажи о своих родственниках	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Футболла, мнле (во что), а также непереводимые слова фламинго, фантик, фотоаппарат, гольф		задания 3-4 в рабочей тетради
58	23.04	Галя и Гена любят музыкуА ты	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Гитара калать, итлет, юр, а также непереводимые слова глобус, галстук, гантеля, градусник		задания 2-3 в рабочей тетради
59	28.04	Любимое занятие Жанны и Жени	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Интересл, а также непереводимые слова жираф, жонглер Мягкий знак в середине слова		задание 3 в рабочей тетради
60	30.04	В цирке	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Непереводимые слова цирк, циркуль, циферблат		задания 3-4 в рабочей тетради
61	05.05	Три поросенка	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	ÿкерчкре, а также непереводимое слово щетка		задания 3-4 в рабочей тетради
62	07.05	Расскажи о своей комнате	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	çурт, хваттер		задания 4 в рабочей тетради
63	12.05	Расскажи о своем друге	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Килте, смах		задания 3-4 в рабочей тетради
64	14.05	Магазин Полины	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. словарь чув. яз.»	задания 4-5 в рабочей тетради
65	19.05	Магазин Нюры	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. словарь чув. яз.»	Выполнить задания 3-4 в рабочей тетради
66	21.05	Урок-игра	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. Словарь чув. Яз.»
67-68	26.05-28.05	Резервные уроки	Комбин.	Активизация знакомых грамматических структур	Изученная лексика	«Картин. Словарь чув. Яз.»